Pidato dan gangguan bahasa lihat masalah dalam komunikasi dan bidang terkait seperti fungsi motorik oral. Penundaan dan gangguan ini berkisar dari substitusi suara sederhana untuk ketidakmampuan untuk memahami atau menggunakan bahasa atau menggunakan mekanisme motor-lisan untuk bicara fungsional dan makan. Beberapa penyebab gangguan bicara dan bahasa termasuk gangguan pendengaran, gangguan neurologis, cedera otak, keterbelakangan mental, penyalahgunaan obat, gangguan fisik seperti bibir sumbing atau langit-langit, dan penyalahgunaan vokal atau penyalahgunaan. Sering Namun, penyebabnya tidak diketahui.
Lebih dari satu juta siswa dilayani di sekolah khusus 'program pendidikan umum di sekolah tahun 2000-2001 dikelompokkan pidato atau penurunan nilai bahasa. Perkiraan ini tidak termasuk anak-anak yang memiliki masalah pidato bahasa / sekunder dengan kondisi lain seperti ketulian. gangguan Bahasa mungkin terkait dengan penyandang cacat lain seperti keterbelakangan mental, autisme, atau cerebral palsy. Diperkirakan bahwa komunikasi gangguan (termasuk pidato, bahasa, dan gangguan pendengaran) mempengaruhi satu dari setiap 10 orang di Amerika Serikat.
anak komunikasi A dianggap tertunda saat si anak terlihat di belakang atau dia rekan-rekannya di akuisisi pidato dan / atau keterampilan bahasa. Kadang-kadang seorang anak akan memiliki lebih reseptif (pemahaman) dari ekspresif (bicara) kemampuan bahasa, tapi ini tidak selalu terjadi.
gangguan Pidato lihat kesulitan memproduksi suara pembicaraan atau masalah dengan kualitas suara. Mereka mungkin dapat dicirikan oleh gangguan dalam aliran atau irama bicara, seperti gagap, yang disebut dysfluency. Pidato gangguan mungkin masalah dengan cara suara terbentuk, disebut gangguan artikulasi atau fonologis, atau mereka mungkin kesulitan dengan lapangan, volume atau kualitas suara. Mungkin ada kombinasi dari beberapa masalah. Orang dengan kelainan pidato pidato kesulitan menggunakan beberapa suara, yang juga dapat merupakan gejala dari penundaan. Mereka mungkin berkata "lihat" ketika mereka berarti "ski" atau mereka mungkin mengalami kesulitan menggunakan suara lain seperti "l" atau "r." Pendengar mungkin memiliki pemahaman masalah apa seseorang dengan gangguan bicara katakan. Orang dengan gangguan suara mungkin mengalami kesulitan dengan cara suara mereka suara.
Sebuah gangguan bahasa adalah penurunan kemampuan untuk memahami dan / atau menggunakan kata-kata dalam konteks, baik secara verbal dan nonverbal. Beberapa karakteristik gangguan bahasa meliputi penyalahgunaan kata dan makna mereka, ketidakmampuan untuk mengekspresikan ide, pola gramatikal tidak tepat, mengurangi kosakata dan ketidakmampuan untuk mengikuti petunjuk. Satu atau kombinasi dari karakteristik ini mungkin terjadi pada anak-anak yang terpengaruh oleh bahasa belajar cacat atau menunda perkembangan bahasa. Anak-anak dapat mendengar atau melihat kata tetapi tidak dapat memahami maknanya. Mereka mungkin mengalami kesulitan mendapatkan orang lain untuk memahami apa yang mereka coba untuk berkomunikasi.
Sumber : www.childdevelopmentinfo.com
Kamis, 27 Mei 2010
Separation Anxiety Disorder
Separation Anxiety Disorder:
Pemisahan anxiety disorder biasanya menunjuk ke anak-anak muda yang sangat tidak mau terpisah dari lampiran tokoh utama (misalnya, orang tua kakek-nenek, kakak) atau dari rumah (DSM-IV 1994). Ancaman harus terpisah dari pengasuh yang sering mengakibatkan kecemasan juga, seperti ketika orang tua merencanakan untuk pergi keluar malam dan meninggalkan anak dengan baby sitter.
Gejala utama:
Berlebihan khawatir tentang potensi bahaya terhadap diri sendiri (misalnya, sakit di sekolah) atau pengasuh utama satu (misalnya, yang dalam kecelakaan mobil). Anak juga dapat menghindari kegiatan yang dapat mengakibatkan pemisahan dari orangtua. Mimpi buruk dan keluhan somatik yang umum, mendorong gemetar, sakit kepala, sakit perut, mual, muntah, sakit perut dan berkeringat.
Pengobatan:
Perilaku-kognitif untuk pengobatan gangguan kecemasan pemisahan difokuskan pada anak-anak mengajar beberapa keterampilan utama. Anak-anak diajarkan untuk mengenali perasaan cemas mengenai pemisahan dan untuk mengidentifikasi reaksi fisik mereka untuk kecemasan.. Mereka diajarkan untuk mengidentifikasi pemikiran mereka dalam kecemasan memprovokasi situasi pemisahan, dan diajarkan untuk mengembangkan sebuah rencana untuk mengatasi adaptif dengan situasi. Anak-anak juga diajarkan untuk menilai keberhasilan strategi menghadapi mereka bekerja, dan diajarkan untuk memuji diri untuk menghadapi yang positif. Selain itu, strategi perilaku seperti model, peran-bermain, latihan relaksasi, dan praktek diperkuat digunakan. Anak-anak dipandu dalam mengembangkan daftar situasi yang menantang bagi mereka, seperti menghadiri pesta ulang tahun tanpa orang tua mereka, atau tinggal di rumah dengan baby sitter. Anak-anak diajarkan untuk menerapkan keterampilan mengatasi mereka sementara secara bertahap setiap menghadapi situasi ini. Anak-anak yang dipuji keberhasilan sangat oleh terapis dan oleh orang tua. Penelitian terbaru telah disarankan agar orang tua memasukkan lebih terpusat ke dalam pengobatan anak-anak dengan gangguan kecemasan bisa sangat berguna dalam mengurangi perilaku cemas anak-anak dan dapat meningkatkan efektivitas pengobatan dan perawatan. Orang tua sering diajarkan cara-cara baru untuk berinteraksi dengan anak-anak mereka sehingga anak takut tidak sengaja diperkuat. Orang tua juga diajarkan cara untuk memberikan anak-anak banyak pujian dan dukungan positif untuk perilaku berani.
Sumber : www.childanxiety.net
Pemisahan anxiety disorder biasanya menunjuk ke anak-anak muda yang sangat tidak mau terpisah dari lampiran tokoh utama (misalnya, orang tua kakek-nenek, kakak) atau dari rumah (DSM-IV 1994). Ancaman harus terpisah dari pengasuh yang sering mengakibatkan kecemasan juga, seperti ketika orang tua merencanakan untuk pergi keluar malam dan meninggalkan anak dengan baby sitter.
Gejala utama:
Berlebihan khawatir tentang potensi bahaya terhadap diri sendiri (misalnya, sakit di sekolah) atau pengasuh utama satu (misalnya, yang dalam kecelakaan mobil). Anak juga dapat menghindari kegiatan yang dapat mengakibatkan pemisahan dari orangtua. Mimpi buruk dan keluhan somatik yang umum, mendorong gemetar, sakit kepala, sakit perut, mual, muntah, sakit perut dan berkeringat.
Pengobatan:
Perilaku-kognitif untuk pengobatan gangguan kecemasan pemisahan difokuskan pada anak-anak mengajar beberapa keterampilan utama. Anak-anak diajarkan untuk mengenali perasaan cemas mengenai pemisahan dan untuk mengidentifikasi reaksi fisik mereka untuk kecemasan.. Mereka diajarkan untuk mengidentifikasi pemikiran mereka dalam kecemasan memprovokasi situasi pemisahan, dan diajarkan untuk mengembangkan sebuah rencana untuk mengatasi adaptif dengan situasi. Anak-anak juga diajarkan untuk menilai keberhasilan strategi menghadapi mereka bekerja, dan diajarkan untuk memuji diri untuk menghadapi yang positif. Selain itu, strategi perilaku seperti model, peran-bermain, latihan relaksasi, dan praktek diperkuat digunakan. Anak-anak dipandu dalam mengembangkan daftar situasi yang menantang bagi mereka, seperti menghadiri pesta ulang tahun tanpa orang tua mereka, atau tinggal di rumah dengan baby sitter. Anak-anak diajarkan untuk menerapkan keterampilan mengatasi mereka sementara secara bertahap setiap menghadapi situasi ini. Anak-anak yang dipuji keberhasilan sangat oleh terapis dan oleh orang tua. Penelitian terbaru telah disarankan agar orang tua memasukkan lebih terpusat ke dalam pengobatan anak-anak dengan gangguan kecemasan bisa sangat berguna dalam mengurangi perilaku cemas anak-anak dan dapat meningkatkan efektivitas pengobatan dan perawatan. Orang tua sering diajarkan cara-cara baru untuk berinteraksi dengan anak-anak mereka sehingga anak takut tidak sengaja diperkuat. Orang tua juga diajarkan cara untuk memberikan anak-anak banyak pujian dan dukungan positif untuk perilaku berani.
Sumber : www.childanxiety.net
Gangguan Belajar
Apa ketidakmampuan belajar?
Belajar cacat adalah istilah umum yang menggambarkan jenis masalah belajar tertentu. Sebuah ketidakmampuan belajar dapat menyebabkan seseorang mengalami kesulitan belajar dan menggunakan keterampilan tertentu. Keterampilan yang paling sering terkena dampak adalah:
• membaca,
• menulis,
• mendengarkan,
• berbicara,
• penalaran, dan
• melakukan matematika.
cacat Belajar (LD) bervariasi dari orang ke orang. Satu orang dengan ketidakmampuan belajar mungkin tidak memiliki jenis masalah belajar yang sama seperti orang lain dengan ketidakmampuan belajar. Satu orang mungkin mengalami masalah dengan membaca dan menulis. Orang lain dengan kesulitan belajar mungkin memiliki masalah dengan pemahaman matematika. Masih orang lain mungkin memiliki masalah di masing-masing daerah, serta dengan pemahaman apa yang orang katakan.
Para peneliti berpikir bahwa ketidakmampuan belajar disebabkan oleh perbedaan dalam bagaimana otak seseorang bekerja dan bagaimana proses informasi. Anak-anak dengan ketidakmampuan belajar tidak "bodoh" atau "malas.". Pada kenyataannya, mereka biasanya memiliki kecerdasan di atas rata-rata atau rata-rata. Otak mereka hanya memproses informasi secara berbeda.
Yang dimaksud dengan "belajar cacat" di bawah berasal dari Individu Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan (IDEA). IDE adalah hukum federal yang memandu bagaimana sekolah menyediakan pendidikan khusus dan layanan yang berkaitan dengan anak-anak penyandang cacat.
Tidak ada obat "" untuk belajar cacat. Mereka adalah seumur hidup. Namun, anak-anak penyandang cacat dapat belajar berprestasi tinggi dan dapat diajarkan cara untuk mendapatkan sekitar ketidakmampuan belajar. Dengan bantuan yang tepat, anak-anak cacat dapat belajar dan melakukan belajar berhasil.
IDEA Definisi "Cacat Belajar"
pendidikan khusus undang-undang negara kita, Individu Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan, mendefinisikan ketidakmampuan belajar spesifik. . . . .
"... Suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses psikologis dasar yang terlibat dalam memahami atau menggunakan bahasa, baik lisan maupun tertulis, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam kemampuan sempurna untuk mendengarkan, berpikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja, atau melakukan perhitungan matematis, termasuk kondisi seperti persepsi penyandang cacat, cedera otak, disfungsi minimal otak, disleksia , dan perkembangan aphasia . "
Namun, ketidakmampuan belajar tidak termasuk, "... belajar masalah yang terutama hasil visual, pendengaran, atau motor cacat, keterbelakangan mental, gangguan emosi, atau dari lingkungan, budaya, atau ekonomi merugikan." Kode 34 Peraturan Federal § 300,7 (c) (10)
Sumber : www.medicinenet.com
Belajar cacat adalah istilah umum yang menggambarkan jenis masalah belajar tertentu. Sebuah ketidakmampuan belajar dapat menyebabkan seseorang mengalami kesulitan belajar dan menggunakan keterampilan tertentu. Keterampilan yang paling sering terkena dampak adalah:
• membaca,
• menulis,
• mendengarkan,
• berbicara,
• penalaran, dan
• melakukan matematika.
cacat Belajar (LD) bervariasi dari orang ke orang. Satu orang dengan ketidakmampuan belajar mungkin tidak memiliki jenis masalah belajar yang sama seperti orang lain dengan ketidakmampuan belajar. Satu orang mungkin mengalami masalah dengan membaca dan menulis. Orang lain dengan kesulitan belajar mungkin memiliki masalah dengan pemahaman matematika. Masih orang lain mungkin memiliki masalah di masing-masing daerah, serta dengan pemahaman apa yang orang katakan.
Para peneliti berpikir bahwa ketidakmampuan belajar disebabkan oleh perbedaan dalam bagaimana otak seseorang bekerja dan bagaimana proses informasi. Anak-anak dengan ketidakmampuan belajar tidak "bodoh" atau "malas.". Pada kenyataannya, mereka biasanya memiliki kecerdasan di atas rata-rata atau rata-rata. Otak mereka hanya memproses informasi secara berbeda.
Yang dimaksud dengan "belajar cacat" di bawah berasal dari Individu Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan (IDEA). IDE adalah hukum federal yang memandu bagaimana sekolah menyediakan pendidikan khusus dan layanan yang berkaitan dengan anak-anak penyandang cacat.
Tidak ada obat "" untuk belajar cacat. Mereka adalah seumur hidup. Namun, anak-anak penyandang cacat dapat belajar berprestasi tinggi dan dapat diajarkan cara untuk mendapatkan sekitar ketidakmampuan belajar. Dengan bantuan yang tepat, anak-anak cacat dapat belajar dan melakukan belajar berhasil.
IDEA Definisi "Cacat Belajar"
pendidikan khusus undang-undang negara kita, Individu Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan, mendefinisikan ketidakmampuan belajar spesifik. . . . .
"... Suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses psikologis dasar yang terlibat dalam memahami atau menggunakan bahasa, baik lisan maupun tertulis, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam kemampuan sempurna untuk mendengarkan, berpikir, berbicara, membaca, menulis, mengeja, atau melakukan perhitungan matematis, termasuk kondisi seperti persepsi penyandang cacat, cedera otak, disfungsi minimal otak, disleksia , dan perkembangan aphasia . "
Namun, ketidakmampuan belajar tidak termasuk, "... belajar masalah yang terutama hasil visual, pendengaran, atau motor cacat, keterbelakangan mental, gangguan emosi, atau dari lingkungan, budaya, atau ekonomi merugikan." Kode 34 Peraturan Federal § 300,7 (c) (10)
Sumber : www.medicinenet.com
Apa Disorder pemberontak oposisi (ODD)
ODD adalah gangguan kejiwaan yang mempengaruhi perilaku. Tiga karakteristik dari anak yang telah ODD adalah: agresi, pembangkangan dan perlu terus-menerus untuk mengganggu orang lain. Ketika mendokumentasikan perilaku anak; karakteristik pola perilaku atau harus di tempat setidaknya 6 bulan. Perilaku yang akan berdampak negatif terhadap fungsi sosial dan akademik. Adalah penting untuk mencari karakteristik berikut:
• Anak itu sering kehilangan / nya amarahnya
• Anak itu pemberontak dan tidak mematuhi aturan / rutinitas
• anak ini berpendapat sering dengan orang dewasa dan teman sebaya
• Anak itu tampaknya keluar dari / nya cara nya untuk mengganggu orang lain dalam cara yang sangat mengganggu
• Anak sering kurang akuntabilitas dan menyalahkan orang lain atas perilaku tidak pantas
• Anak sering terlihat marah, dengki dan dendam
• Anak sering rentan terhadap amukan dan akan non-compliant
Sangat penting untuk berhati-hati ketika membaca daftar karakteristik, ingatlah bahwa kebanyakan anak akan menunjukkan banyak karakteristik yang terdaftar, kunci untuk menentukan ODD adalah frekuensi karakteristik.
Bagaimana ODD didiagnosis?
gangguan psikiatris yang didiagnosis dengan review sejarah medis, mengesampingkan gangguan lain, tes medis dan observasi yang sedang berlangsung. Dokumentasi yang baik dari kedua orang tua dan guru selama periode waktu tentang perilaku anak sangat penting untuk praktisi. Meskipun tidak ada penyebab jelas dipahami, diyakini menjadi kombinasi genetika, lingkungan, dan / atau masalah medis. Terjadinya pola perilaku sering dimulai awal dari balita / usia pra-sekolah dan diyakini efek baik perempuan dan laki-laki. Beberapa anak akan memiliki kedua ODD dan ADD, bagaimanapun, seorang anak dengan hanya ODD tidak memiliki kemampuan untuk duduk diam yang tidak terjadi dengan anak dengan ADD atau ADHD.
Bagaimana ODD Diobati?
Ada relatif sedikit studi yang dilakukan pada pengobatan yang efektif untuk ODD. There is no one way to treat cases of ODD. Tidak ada cara untuk mengobati satu kasus ODD. Kadang-kadang, obat ini digunakan untuk mengobati beberapa gejala, kadang-kadang psiko terapi dan atau terapi keluarga digunakan tapi lebih sering dari apa pun, modifikasi perilaku digunakan. Awal suatu bentuk pengobatan yang konsisten berada di tempat, semakin besar kesempatan sukses. Lihat praktek terbaik di bawah ini untuk beberapa tips.
Praktik Terbaik
Cara terbaik untuk mengobati anak dengan ODD dalam dan di luar kelas termasuk teknik pengelolaan perilaku, menggunakan pendekatan yang konsisten untuk disiplin dan mengikuti melalui penguatan positif dengan perilaku yang sesuai. Adil tapi tegas, memberikan penghormatan untuk mendapatkan hormat.
• Mengembangkan ekspektasi perilaku yang konsisten.
• Berkomunikasi dengan orang tua sehingga strategi yang konsisten di rumah dan sekolah.
• Terapkan konsekuensi dibentuk segera, adil dan konsisten.
• Menetapkan dingin tenang dari daerah.
• bicara Ajari diri untuk meringankan stres dan kecemasan.
• Menyediakan lingkungan kelas yang positif dan mendorong.
• Berikan pujian untuk perilaku yang tepat dan selalu memberikan umpan balik yang tepat waktu.
• Menyediakan 'mendinginkan' daerah / keluar waktu.
• Hindari konfrontasi dan perebutan kekuasaan
• Gunakan Perilaku Kontrak
• Cobalah salah satu dari 3 thinksheets
Pengobatan yang berhasil memerlukan komitmen dan tindak lanjut secara teratur dari kedua orang tua dan guru. kemunduran dari waktu ke waktu, tetapi tahu bahwa pendekatan konsisten yang berkelanjutan adalah demi kepentingan terbaik anak.
Sumber : specialed.about.com
• Anak itu sering kehilangan / nya amarahnya
• Anak itu pemberontak dan tidak mematuhi aturan / rutinitas
• anak ini berpendapat sering dengan orang dewasa dan teman sebaya
• Anak itu tampaknya keluar dari / nya cara nya untuk mengganggu orang lain dalam cara yang sangat mengganggu
• Anak sering kurang akuntabilitas dan menyalahkan orang lain atas perilaku tidak pantas
• Anak sering terlihat marah, dengki dan dendam
• Anak sering rentan terhadap amukan dan akan non-compliant
Sangat penting untuk berhati-hati ketika membaca daftar karakteristik, ingatlah bahwa kebanyakan anak akan menunjukkan banyak karakteristik yang terdaftar, kunci untuk menentukan ODD adalah frekuensi karakteristik.
Bagaimana ODD didiagnosis?
gangguan psikiatris yang didiagnosis dengan review sejarah medis, mengesampingkan gangguan lain, tes medis dan observasi yang sedang berlangsung. Dokumentasi yang baik dari kedua orang tua dan guru selama periode waktu tentang perilaku anak sangat penting untuk praktisi. Meskipun tidak ada penyebab jelas dipahami, diyakini menjadi kombinasi genetika, lingkungan, dan / atau masalah medis. Terjadinya pola perilaku sering dimulai awal dari balita / usia pra-sekolah dan diyakini efek baik perempuan dan laki-laki. Beberapa anak akan memiliki kedua ODD dan ADD, bagaimanapun, seorang anak dengan hanya ODD tidak memiliki kemampuan untuk duduk diam yang tidak terjadi dengan anak dengan ADD atau ADHD.
Bagaimana ODD Diobati?
Ada relatif sedikit studi yang dilakukan pada pengobatan yang efektif untuk ODD. There is no one way to treat cases of ODD. Tidak ada cara untuk mengobati satu kasus ODD. Kadang-kadang, obat ini digunakan untuk mengobati beberapa gejala, kadang-kadang psiko terapi dan atau terapi keluarga digunakan tapi lebih sering dari apa pun, modifikasi perilaku digunakan. Awal suatu bentuk pengobatan yang konsisten berada di tempat, semakin besar kesempatan sukses. Lihat praktek terbaik di bawah ini untuk beberapa tips.
Praktik Terbaik
Cara terbaik untuk mengobati anak dengan ODD dalam dan di luar kelas termasuk teknik pengelolaan perilaku, menggunakan pendekatan yang konsisten untuk disiplin dan mengikuti melalui penguatan positif dengan perilaku yang sesuai. Adil tapi tegas, memberikan penghormatan untuk mendapatkan hormat.
• Mengembangkan ekspektasi perilaku yang konsisten.
• Berkomunikasi dengan orang tua sehingga strategi yang konsisten di rumah dan sekolah.
• Terapkan konsekuensi dibentuk segera, adil dan konsisten.
• Menetapkan dingin tenang dari daerah.
• bicara Ajari diri untuk meringankan stres dan kecemasan.
• Menyediakan lingkungan kelas yang positif dan mendorong.
• Berikan pujian untuk perilaku yang tepat dan selalu memberikan umpan balik yang tepat waktu.
• Menyediakan 'mendinginkan' daerah / keluar waktu.
• Hindari konfrontasi dan perebutan kekuasaan
• Gunakan Perilaku Kontrak
• Cobalah salah satu dari 3 thinksheets
Pengobatan yang berhasil memerlukan komitmen dan tindak lanjut secara teratur dari kedua orang tua dan guru. kemunduran dari waktu ke waktu, tetapi tahu bahwa pendekatan konsisten yang berkelanjutan adalah demi kepentingan terbaik anak.
Sumber : specialed.about.com
Apa itu Disleksia?
Disleksia adalah tipe otak pembelajaran berbasis cacat yang secara khusus mengganggu kemampuan seseorang untuk membaca. Orang-orang ini biasanya membaca di tingkat lebih rendah dari yang diharapkan walaupun memiliki kecerdasan normal. Meskipun gangguan yang bervariasi dari orang ke orang, karakteristik umum di antara orang dengan disleksia adalah kesulitan dengan ejaan, pengolahan fonologis (manipulasi suara), dan / atau menanggapi visual-verbal cepat. orang dewasa, disleksia biasanya terjadi setelah cedera otak atau dalam konteks demensia. Hal ini juga bisa diwariskan di beberapa keluarga, dan studi baru-baru ini telah mengidentifikasi sejumlah gen yang dapat mempengaruhi individu untuk mengembangkan disleksia.
Apakah ada pengobatan apa pun?
Fokus utama dari pengobatan harus pada masalah-masalah pembelajaran yang spesifik dari individu yang terkena. untuk memenuhi kebutuhan spesifik dari individu dengan disleksia.
Apa prognosisnya?
Bagi mereka dengan disleksia, prognosis dicampur.. kecacatan yang mempengaruhi seperti berbagai macam orang dan menghasilkan gejala yang berbeda seperti dan beragam derajat keparahan yang prediksi sulit untuk membuat. Prognosis umumnya baik, namun, untuk individu yang diidentifikasi awal disleksia, yang punya keluarga dan teman-teman mendukung dan pada diri kuat-gambar, dan yang terlibat dalam program rehabilitasi yang tepat.
Apa yang sedang dilakukan penelitian?
National Institute of Neurological Disorders dan Stroke (NINDS) dan lembaga lain dari Institut Kesehatan Nasional (NIH) mendukung disleksia penelitian melalui hibah untuk lembaga-lembaga kesehatan besar di seluruh negeri. Lancar jalan penelitian fokus pada pengembangan teknik untuk mendiagnosa dan mengobati disleksia dan kesulitan belajar lainnya, meningkatkan pemahaman tentang dasar biologis dari ketidakmampuan belajar, dan mengeksplorasi hubungan antara proses dan fungsi kognitif neurofisiologis berkaitan dengan kemampuan membaca.
Sumber : www.ninds.nih.gov
Apakah ada pengobatan apa pun?
Fokus utama dari pengobatan harus pada masalah-masalah pembelajaran yang spesifik dari individu yang terkena. untuk memenuhi kebutuhan spesifik dari individu dengan disleksia.
Apa prognosisnya?
Bagi mereka dengan disleksia, prognosis dicampur.. kecacatan yang mempengaruhi seperti berbagai macam orang dan menghasilkan gejala yang berbeda seperti dan beragam derajat keparahan yang prediksi sulit untuk membuat. Prognosis umumnya baik, namun, untuk individu yang diidentifikasi awal disleksia, yang punya keluarga dan teman-teman mendukung dan pada diri kuat-gambar, dan yang terlibat dalam program rehabilitasi yang tepat.
Apa yang sedang dilakukan penelitian?
National Institute of Neurological Disorders dan Stroke (NINDS) dan lembaga lain dari Institut Kesehatan Nasional (NIH) mendukung disleksia penelitian melalui hibah untuk lembaga-lembaga kesehatan besar di seluruh negeri. Lancar jalan penelitian fokus pada pengembangan teknik untuk mendiagnosa dan mengobati disleksia dan kesulitan belajar lainnya, meningkatkan pemahaman tentang dasar biologis dari ketidakmampuan belajar, dan mengeksplorasi hubungan antara proses dan fungsi kognitif neurofisiologis berkaitan dengan kemampuan membaca.
Sumber : www.ninds.nih.gov
Sindrom Down
Diagnosa
Skrining dapat memberikan informasi penting tentang potensi risiko kehamilan. Pemutaran tes telah dirancang untuk mengidentifikasi wanita peningkatan risiko melahirkan bayi dengan sindrom Down. Tes-tes ini tidak memiliki risiko keguguran, tetapi tidak dapat menentukan dengan pasti apakah janin dipengaruhi. tes Diagnostik, di sisi lain, sangat akurat untuk mengidentifikasi kelainan tertentu pada janin, tetapi membawa kecil - umumnya kurang dari 1 persen risiko - risiko keguguran. Kami menawarkan pilihan untuk kedua pemeriksaan dan pengujian diagnostik.
Penyaringan
• Pemutaran diperluas AFP - Sebuah fetoprotein alfa diperluas (AFP) penyaringan adalah tes darah yang sederhana. Hal ini dilakukan antara 15 dan 20 minggu kehamilan dan dianjurkan oleh negara bagian California untuk semua wanita hamil. Hasil tes darah dikombinasikan dengan usia wanita untuk memperkirakan risiko pribadi dia untuk membawa janin dengan sindrom Down. Tes darah juga menyediakan informasi tentang risiko terbuka cacat tabung saraf, cacat dinding perut dan 18 trisomi. Tingkat deteksi untuk wanita di bawah 35 adalah sekitar 85 persen untuk cacat tabung saraf, 60 persen untuk sindrom Down dan 60 persen untuk trisomi 18. Tingkat deteksi yang lebih tinggi pada wanita lebih dari 35 tahun.
Ini adalah tes skrining, yang berarti bahwa jika hasil tes Anda positif, Anda memiliki peningkatan risiko kelainan genetik. Ini tidak mendiagnosa cacat lahir, atau memberitahu Anda dengan pasti jika Anda janin tidak atau tidak memiliki cacat lahir. Wanita yang memiliki AFP diperluas normal atau yang akan 35 pada saat pengiriman memiliki pilihan untuk menjalani vilus sampel chorionic (CVS) atau amniosentesis . Tes-tes ini dapat mendiagnosa kelainan kromosom, tetapi tidak semua cacat lahir, dengan tingkat kepastian yang tinggi.
Anda mungkin akan dirujuk ke Pusat Diagnosis Prenatal untuk pemeriksaan tindak lanjut jika pemeriksaan AFP menunjukkan potensi risiko.
• Nuchae tembus Pemutaran (NT) - UCSF Medical Center adalah salah satu dari beberapa pusat nasional untuk menawarkan skrining tembus nuchae (NT) screening, non,-invasif pengujian baru dilakukan di awal kehamilan untuk mengidentifikasi wanita peningkatan risiko sindrom Down dan lainnya lahir cacat. NT screening is performed between 11 and 14 weeks of pregnancy. NT skrining dilakukan antara 11 dan 14 minggu kehamilan.. Hal ini ditawarkan kepada perempuan dari segala usia. Pemeriksaan dilakukan melalui pemeriksaan USG resolusi tinggi dari daerah nuchae - lipatan kulit di bagian belakang leher janin. Hasil digabungkan dengan usia ibu untuk menentukan risiko disesuaikan untuk sindrom Down. Tingkat deteksi untuk sindrom Down adalah sekitar 80 persen.. Berdasarkan hasil, seorang wanita memiliki pilihan untuk menjalani CVS atau amniosentesis untuk diagnosis.
NT adalah tes skrining saja dan tidak dapat menentukan dengan pasti apakah janin tidak atau tidak memiliki sindrom Down, hanya jika risiko Anda tampaknya menjadi tinggi atau rendah. Meskipun tes ini telah dikembangkan untuk menyaring sindrom Down, kelainan kromosom lain kadang-kadang dapat dideteksi. Selain itu, janin dengan luas peningkatan tembus nuchae beresiko cacat lahir lainnya. USG tambahan dan ekokardiogram janin, USG jantung janin, dapat dilakukan pada 18-20 minggu kehamilan untuk mencari kelainan ini, jika diindikasikan.
Jika pemeriksaan menunjukkan bahwa janin Anda berada pada peningkatan risiko sindrom Down, seorang konselor genetik atau dokter akan membahas risiko tertentu. Konselor juga akan membahas tes diagnostik lebih lanjut tersedia, termasuk vilus chorionic sampling (CVS) atau amniosentesis.
Diagnostic tests Tes diagnostik
Amniocentesis, chorionic vilus dan USG adalah tiga prosedur utama untuk uji diagnostik, yang dapat mengidentifikasi kelainan tertentu pada janin.
• Amniosentesis - Amniosintesis paling sering digunakan untuk mengidentifikasi masalah kromosom, misalnya sindrom Down. Ketika janin diketahui berisiko, dapat mendeteksi penyakit genetik lainnya seperti cystic fibrosis, Tay-Sachs penyakit dan penyakit sel sabit. Sebuah prosedur amniosentesis untuk pengujian genetik biasanya dilakukan antara 15 dan 20 minggu kehamilan. Di bawah bimbingan USG, jarum dimasukkan melalui perut untuk menghapus sejumlah kecil cairan ketuban. Sel-sel dari cairan ini kemudian berbudaya dan analisis kariotipe - analisis make-up kromosom sel - dilakukan. It takes about two weeks to receive the results of the test. Dibutuhkan sekitar dua minggu untuk menerima hasil tes.
Amniosentesis mendeteksi gangguan yang paling kromosom, misalnya sindrom Down, dengan tingkat akurasi yang tinggi. Pengujian untuk penyakit genetik lainnya, seperti penyakit Tay-Sachs, tidak rutin dilakukan, tetapi dapat dideteksi melalui tes khusus jika janin Anda diketahui berisiko. Pengujian untuk cacat tabung saraf, seperti spina bifida, juga dapat dilakukan. Ada risiko kecil keguguran sebagai akibat dari amniosentesis - sekitar 1 dari 100 atau kurang. harga Keguguran untuk prosedur dilakukan di UCSF Medical Center kurang dari 1 dalam 350.
• Chorionic vilus Sampling (CVS) - Seperti amniosentesis, sampling chorionic vilus paling sering digunakan untuk mengidentifikasi masalah kromosom, seperti sindrom Down. Hal ini dapat mendeteksi penyakit genetik lainnya seperti cystic fibrosis, Tay-Sachs penyakit dan penyakit sel sabit pada janin berisiko. Keuntungan utama dari CVS atas amniosentesis adalah bahwa hal itu dilakukan jauh lebih awal pada kehamilan, pada 10 sampai 12 minggu, bukan 15-20 minggu.
CVS involve removing a tiny piece of tissue from the placenta. CVS melibatkan menghapus sepotong kecil jaringan dari plasenta. Di bawah bimbingan USG, jaringan diperoleh baik dengan jarum melalui perut atau kateter dimasukkan melalui leher rahim. tersebut kemudian berbudaya dan analisis analisis kariotipe &mash; dari make-up kromosom sel - dilakukan. Dibutuhkan sekitar dua minggu untuk menerima hasil.
Keuntungan dari CVS atas amniosentesis adalah bahwa tes ini dilakukan jauh lebih awal pada kehamilan, sehingga hasil yang biasanya tersedia pada akhir bulan ketiga. Kerugiannya adalah cacat sumsum tulang belakang tidak dapat terdeteksi. Expanded alpha fetoprotein (AFP) tes darah atau USG dapat dilakukan kemudian pada kehamilan untuk layar untuk cacat tulang belakang.
Ada risiko kecil keguguran sebagai akibat dari CVS - 1 dari 100 atau kurang. harga Keguguran untuk prosedur dilakukan di UCSF Medical Center kurang dari 1 dalam 350.
• Ultrasound - Tujuan utama USG adalah untuk menentukan status kehamilan - tanggal jatuh tempo, ukuran janin dan kehamilan multipel. USG juga dapat menyediakan beberapa informasi mengenai cacat lahir mungkin dalam janin. Semua pasien di UCSF Medical Center menjalani pemeriksaan USG yang menyeluruh sebelum tes invasif dilakukan. Hasil USG dijelaskan pada saat kunjungan.
Pada beberapa pasien, USG menimbulkan keprihatinan dari kemungkinan kelainan pada janin. Kami memiliki pengalaman yang luas dalam melaksanakan dan menafsirkan ultrasound pada kehamilan.
Sumber : www.ucsfhealth.org
Skrining dapat memberikan informasi penting tentang potensi risiko kehamilan. Pemutaran tes telah dirancang untuk mengidentifikasi wanita peningkatan risiko melahirkan bayi dengan sindrom Down. Tes-tes ini tidak memiliki risiko keguguran, tetapi tidak dapat menentukan dengan pasti apakah janin dipengaruhi. tes Diagnostik, di sisi lain, sangat akurat untuk mengidentifikasi kelainan tertentu pada janin, tetapi membawa kecil - umumnya kurang dari 1 persen risiko - risiko keguguran. Kami menawarkan pilihan untuk kedua pemeriksaan dan pengujian diagnostik.
Penyaringan
• Pemutaran diperluas AFP - Sebuah fetoprotein alfa diperluas (AFP) penyaringan adalah tes darah yang sederhana. Hal ini dilakukan antara 15 dan 20 minggu kehamilan dan dianjurkan oleh negara bagian California untuk semua wanita hamil. Hasil tes darah dikombinasikan dengan usia wanita untuk memperkirakan risiko pribadi dia untuk membawa janin dengan sindrom Down. Tes darah juga menyediakan informasi tentang risiko terbuka cacat tabung saraf, cacat dinding perut dan 18 trisomi. Tingkat deteksi untuk wanita di bawah 35 adalah sekitar 85 persen untuk cacat tabung saraf, 60 persen untuk sindrom Down dan 60 persen untuk trisomi 18. Tingkat deteksi yang lebih tinggi pada wanita lebih dari 35 tahun.
Ini adalah tes skrining, yang berarti bahwa jika hasil tes Anda positif, Anda memiliki peningkatan risiko kelainan genetik. Ini tidak mendiagnosa cacat lahir, atau memberitahu Anda dengan pasti jika Anda janin tidak atau tidak memiliki cacat lahir. Wanita yang memiliki AFP diperluas normal atau yang akan 35 pada saat pengiriman memiliki pilihan untuk menjalani vilus sampel chorionic (CVS) atau amniosentesis . Tes-tes ini dapat mendiagnosa kelainan kromosom, tetapi tidak semua cacat lahir, dengan tingkat kepastian yang tinggi.
Anda mungkin akan dirujuk ke Pusat Diagnosis Prenatal untuk pemeriksaan tindak lanjut jika pemeriksaan AFP menunjukkan potensi risiko.
• Nuchae tembus Pemutaran (NT) - UCSF Medical Center adalah salah satu dari beberapa pusat nasional untuk menawarkan skrining tembus nuchae (NT) screening, non,-invasif pengujian baru dilakukan di awal kehamilan untuk mengidentifikasi wanita peningkatan risiko sindrom Down dan lainnya lahir cacat. NT screening is performed between 11 and 14 weeks of pregnancy. NT skrining dilakukan antara 11 dan 14 minggu kehamilan.. Hal ini ditawarkan kepada perempuan dari segala usia. Pemeriksaan dilakukan melalui pemeriksaan USG resolusi tinggi dari daerah nuchae - lipatan kulit di bagian belakang leher janin. Hasil digabungkan dengan usia ibu untuk menentukan risiko disesuaikan untuk sindrom Down. Tingkat deteksi untuk sindrom Down adalah sekitar 80 persen.. Berdasarkan hasil, seorang wanita memiliki pilihan untuk menjalani CVS atau amniosentesis untuk diagnosis.
NT adalah tes skrining saja dan tidak dapat menentukan dengan pasti apakah janin tidak atau tidak memiliki sindrom Down, hanya jika risiko Anda tampaknya menjadi tinggi atau rendah. Meskipun tes ini telah dikembangkan untuk menyaring sindrom Down, kelainan kromosom lain kadang-kadang dapat dideteksi. Selain itu, janin dengan luas peningkatan tembus nuchae beresiko cacat lahir lainnya. USG tambahan dan ekokardiogram janin, USG jantung janin, dapat dilakukan pada 18-20 minggu kehamilan untuk mencari kelainan ini, jika diindikasikan.
Jika pemeriksaan menunjukkan bahwa janin Anda berada pada peningkatan risiko sindrom Down, seorang konselor genetik atau dokter akan membahas risiko tertentu. Konselor juga akan membahas tes diagnostik lebih lanjut tersedia, termasuk vilus chorionic sampling (CVS) atau amniosentesis.
Diagnostic tests Tes diagnostik
Amniocentesis, chorionic vilus dan USG adalah tiga prosedur utama untuk uji diagnostik, yang dapat mengidentifikasi kelainan tertentu pada janin.
• Amniosentesis - Amniosintesis paling sering digunakan untuk mengidentifikasi masalah kromosom, misalnya sindrom Down. Ketika janin diketahui berisiko, dapat mendeteksi penyakit genetik lainnya seperti cystic fibrosis, Tay-Sachs penyakit dan penyakit sel sabit. Sebuah prosedur amniosentesis untuk pengujian genetik biasanya dilakukan antara 15 dan 20 minggu kehamilan. Di bawah bimbingan USG, jarum dimasukkan melalui perut untuk menghapus sejumlah kecil cairan ketuban. Sel-sel dari cairan ini kemudian berbudaya dan analisis kariotipe - analisis make-up kromosom sel - dilakukan. It takes about two weeks to receive the results of the test. Dibutuhkan sekitar dua minggu untuk menerima hasil tes.
Amniosentesis mendeteksi gangguan yang paling kromosom, misalnya sindrom Down, dengan tingkat akurasi yang tinggi. Pengujian untuk penyakit genetik lainnya, seperti penyakit Tay-Sachs, tidak rutin dilakukan, tetapi dapat dideteksi melalui tes khusus jika janin Anda diketahui berisiko. Pengujian untuk cacat tabung saraf, seperti spina bifida, juga dapat dilakukan. Ada risiko kecil keguguran sebagai akibat dari amniosentesis - sekitar 1 dari 100 atau kurang. harga Keguguran untuk prosedur dilakukan di UCSF Medical Center kurang dari 1 dalam 350.
• Chorionic vilus Sampling (CVS) - Seperti amniosentesis, sampling chorionic vilus paling sering digunakan untuk mengidentifikasi masalah kromosom, seperti sindrom Down. Hal ini dapat mendeteksi penyakit genetik lainnya seperti cystic fibrosis, Tay-Sachs penyakit dan penyakit sel sabit pada janin berisiko. Keuntungan utama dari CVS atas amniosentesis adalah bahwa hal itu dilakukan jauh lebih awal pada kehamilan, pada 10 sampai 12 minggu, bukan 15-20 minggu.
CVS involve removing a tiny piece of tissue from the placenta. CVS melibatkan menghapus sepotong kecil jaringan dari plasenta. Di bawah bimbingan USG, jaringan diperoleh baik dengan jarum melalui perut atau kateter dimasukkan melalui leher rahim. tersebut kemudian berbudaya dan analisis analisis kariotipe &mash; dari make-up kromosom sel - dilakukan. Dibutuhkan sekitar dua minggu untuk menerima hasil.
Keuntungan dari CVS atas amniosentesis adalah bahwa tes ini dilakukan jauh lebih awal pada kehamilan, sehingga hasil yang biasanya tersedia pada akhir bulan ketiga. Kerugiannya adalah cacat sumsum tulang belakang tidak dapat terdeteksi. Expanded alpha fetoprotein (AFP) tes darah atau USG dapat dilakukan kemudian pada kehamilan untuk layar untuk cacat tulang belakang.
Ada risiko kecil keguguran sebagai akibat dari CVS - 1 dari 100 atau kurang. harga Keguguran untuk prosedur dilakukan di UCSF Medical Center kurang dari 1 dalam 350.
• Ultrasound - Tujuan utama USG adalah untuk menentukan status kehamilan - tanggal jatuh tempo, ukuran janin dan kehamilan multipel. USG juga dapat menyediakan beberapa informasi mengenai cacat lahir mungkin dalam janin. Semua pasien di UCSF Medical Center menjalani pemeriksaan USG yang menyeluruh sebelum tes invasif dilakukan. Hasil USG dijelaskan pada saat kunjungan.
Pada beberapa pasien, USG menimbulkan keprihatinan dari kemungkinan kelainan pada janin. Kami memiliki pengalaman yang luas dalam melaksanakan dan menafsirkan ultrasound pada kehamilan.
Sumber : www.ucsfhealth.org
Masalah Belajar dan berfungsi
Anda pernah mendengar orang mengatakan dia "retarded," tapi kau juga mendengar orang menggunakan kata itu untuk mengolok-olok satu sama lain.
retardasi mental (katakanlah: ree-tar-hari-shun) adalah istilah yang pernah lazim digunakan untuk menggambarkan seseorang yang belajar dan berkembang lebih lambat dari anak-anak lain. Tapi itu tidak digunakan sebanyak lagi karena itu menyakitkan perasaan orang.
Sebaliknya, Anda mungkin akan mendengar istilah seperti "cacat intelektual" atau "gangguan perkembangan." Tapi semua kata-kata ini pada dasarnya berarti hal yang sama. Seseorang yang memiliki masalah seperti ini akan mengalami kesulitan belajar dan berfungsi dalam kehidupan sehari-hari. Orang ini bisa 10 tahun, tetapi tidak bisa berbicara atau menulis serta 10 khas tahun. Dia juga biasanya lebih lambat untuk mempelajari keterampilan lain, seperti cara berpakaian atau cara bertindak di sekitar orang lain.
Tapi memiliki cacat intelektual tidak berarti seseorang tidak dapat belajar. Tanyakan siapa saja yang mengetahui dan mencintai seseorang dengan cacat intelektual! Beberapa anak-anak dengan autisme , sindrom Down , atau cerebral palsy dapat digambarkan sebagai memiliki cacat intelektual, namun mereka sering memiliki kapasitas yang besar untuk belajar dan menjadi anak-anak cukup mampu.
Sama seperti masalah kesehatan lainnya, suatu cacat intelektual dapat ringan (kecil) atau besar (lebih besar). Semakin besar masalah kecacatan yang lebih seseorang akan belajar dan menjadi orang yang mandiri.
sumber : kidshealth.org
retardasi mental (katakanlah: ree-tar-hari-shun) adalah istilah yang pernah lazim digunakan untuk menggambarkan seseorang yang belajar dan berkembang lebih lambat dari anak-anak lain. Tapi itu tidak digunakan sebanyak lagi karena itu menyakitkan perasaan orang.
Sebaliknya, Anda mungkin akan mendengar istilah seperti "cacat intelektual" atau "gangguan perkembangan." Tapi semua kata-kata ini pada dasarnya berarti hal yang sama. Seseorang yang memiliki masalah seperti ini akan mengalami kesulitan belajar dan berfungsi dalam kehidupan sehari-hari. Orang ini bisa 10 tahun, tetapi tidak bisa berbicara atau menulis serta 10 khas tahun. Dia juga biasanya lebih lambat untuk mempelajari keterampilan lain, seperti cara berpakaian atau cara bertindak di sekitar orang lain.
Tapi memiliki cacat intelektual tidak berarti seseorang tidak dapat belajar. Tanyakan siapa saja yang mengetahui dan mencintai seseorang dengan cacat intelektual! Beberapa anak-anak dengan autisme , sindrom Down , atau cerebral palsy dapat digambarkan sebagai memiliki cacat intelektual, namun mereka sering memiliki kapasitas yang besar untuk belajar dan menjadi anak-anak cukup mampu.
Sama seperti masalah kesehatan lainnya, suatu cacat intelektual dapat ringan (kecil) atau besar (lebih besar). Semakin besar masalah kecacatan yang lebih seseorang akan belajar dan menjadi orang yang mandiri.
sumber : kidshealth.org
Tentang Gangguan Autism dan Pembangunan Pervasif
Istilah gangguan perkembangan itu meluas (PDDs) mengacu pada sekelompok kondisi perkembangan yang melibatkan komunikasi tertunda atau mengalami penurunan nilai dan keterampilan sosial, perilaku, dan keterampilan kognitif (belajar).
Karena autisme adalah yang paling dikenal dari PDDs, kelainan juga dikenal sebagai gangguan spektrum autis (ASDs).
PDDs termasuk Sindrom Asperger dan dua kondisi yang kurang umum, gangguan disintegrasi masa kanak-kanak dan sindrom Rett. PDDs biasanya didiagnosis pada masa bayi, balita, atau anak usia dini.
Tanda dan Gejala
Tanda-tanda ASDs biasanya dikenali sebelum seorang anak berusia 3 tahun. Namun, gejala dapat berkisar dari parah sehingga halus bahwa mereka tampaknya akan aspek normal dari perkembangan anak. Untuk itu, diperlukan beberapa tahun untuk sepenuhnya ASD untuk diidentifikasi. Itulah mengapa American Academy of Pediatrics (AAP) merekomendasikan dokter anak mencari tanda-tanda awal yang menunjukkan kemungkinan autisme pada setiap kunjungan dan secara resmi layar untuk autisme pada usia 18 bulan dan 24 bulan, dan saat lain ada kekhawatiran.
Gejala-gejala awal dapat termasuk:
• kesulitan berinteraksi, bermain dengan, atau berhubungan dengan orang lain
• menghindari kontak mata, tidak melihat orang
• tidak menunjuk ke objek untuk menarik perhatian kepada mereka
• gerakan yang tidak biasa, seperti tangan melambai-lambai, berputar, atau menekan
• keterlambatan dalam tahap perkembangan atau kehilangan tonggak yang telah dicapai
• bermain dengan mainan yang sama dengan cara yang aneh atau berulang
• tidak menggunakan atau memahami bahasa
• tidak mengeksplorasi sekeliling dengan rasa ingin tahu atau kepentingan
Anak-anak yang menunjukkan pola perilaku ini harus dievaluasi oleh dokter. Tidak ada tes darah atau tes otak (seperti MRI) dapat mendiagnosa ASDs, meskipun tes tersebut dapat dilakukan untuk memeriksa kondisi lain yang dapat menyebabkan gejala.
Seorang anak dengan ASD dicurigai harus dievaluasi oleh dokter dengan keahlian dalam gangguan, seperti seorang ahli saraf anak, perkembangan dokter anak, psikiater anak, atau psikolog anak. Parent kuesioner, penilaian pendidikan dan kognitif, penilaian bahasa, atau bermain dan penilaian perilaku dapat digunakan untuk membantu mendiagnosis autisme.
Sumber : kidshealth.org
Karena autisme adalah yang paling dikenal dari PDDs, kelainan juga dikenal sebagai gangguan spektrum autis (ASDs).
PDDs termasuk Sindrom Asperger dan dua kondisi yang kurang umum, gangguan disintegrasi masa kanak-kanak dan sindrom Rett. PDDs biasanya didiagnosis pada masa bayi, balita, atau anak usia dini.
Tanda dan Gejala
Tanda-tanda ASDs biasanya dikenali sebelum seorang anak berusia 3 tahun. Namun, gejala dapat berkisar dari parah sehingga halus bahwa mereka tampaknya akan aspek normal dari perkembangan anak. Untuk itu, diperlukan beberapa tahun untuk sepenuhnya ASD untuk diidentifikasi. Itulah mengapa American Academy of Pediatrics (AAP) merekomendasikan dokter anak mencari tanda-tanda awal yang menunjukkan kemungkinan autisme pada setiap kunjungan dan secara resmi layar untuk autisme pada usia 18 bulan dan 24 bulan, dan saat lain ada kekhawatiran.
Gejala-gejala awal dapat termasuk:
• kesulitan berinteraksi, bermain dengan, atau berhubungan dengan orang lain
• menghindari kontak mata, tidak melihat orang
• tidak menunjuk ke objek untuk menarik perhatian kepada mereka
• gerakan yang tidak biasa, seperti tangan melambai-lambai, berputar, atau menekan
• keterlambatan dalam tahap perkembangan atau kehilangan tonggak yang telah dicapai
• bermain dengan mainan yang sama dengan cara yang aneh atau berulang
• tidak menggunakan atau memahami bahasa
• tidak mengeksplorasi sekeliling dengan rasa ingin tahu atau kepentingan
Anak-anak yang menunjukkan pola perilaku ini harus dievaluasi oleh dokter. Tidak ada tes darah atau tes otak (seperti MRI) dapat mendiagnosa ASDs, meskipun tes tersebut dapat dilakukan untuk memeriksa kondisi lain yang dapat menyebabkan gejala.
Seorang anak dengan ASD dicurigai harus dievaluasi oleh dokter dengan keahlian dalam gangguan, seperti seorang ahli saraf anak, perkembangan dokter anak, psikiater anak, atau psikolog anak. Parent kuesioner, penilaian pendidikan dan kognitif, penilaian bahasa, atau bermain dan penilaian perilaku dapat digunakan untuk membantu mendiagnosis autisme.
Sumber : kidshealth.org
Asperger's Disorder
Sindrom Asperger adalah gangguan neurobiologis bernama setelah dokter Wina, Hans Asperger, yang pada tahun 1944 menerbitkan makalah penelitian yang menggambarkan pola perilaku beberapa anak laki-laki muda yang memiliki kecerdasan normal dan perkembangan bahasa, tetapi yang juga dipamerkan seperti perilaku autis dan ditandai kekurangan dalam keterampilan komunikasi dan sosial. Tidak sampai 1994 yang Sindrom Asperger diakui aa gangguan unik.
Penurunan kualitatif dalam interaksi sosial dengan setidaknya dua demonstrasi interaksi sosial terganggu. Orang yang:
-Menunjukkan ketidakmampuan ditandai untuk mengatur interaksi sosial dengan menggunakan perilaku non-verbal beberapa seperti postur tubuh dan gerakan, kontak mata dan ekspresi wajah.
-Apakah tidak mengembangkan hubungan peer yang sesuai dengan tingkat perkembangan.
-Tidak berusaha untuk berbagi prestasi, minat atau kesenangan dengan orang lain.
-Kekurangan sosial atau emosional timbal balik.
-Pembatasan repetitif dan stereotip pola perilaku, minat, dan kegiatan, seperti yang dituturkan oleh setidaknya satu dari berikut ini:
-Keasyikan dengan abnormal (dalam fokus atau intensitas) kepentingan yang terbatas dan stereotip (seperti hal-hal yang berputar).
-Kaku menempel pada rutinitas atau ritual yang tidak tampak memiliki fungsi.
-Apakah stereotip, motor laku repetitif (seperti mengepakkan tangan).
-Terus-menerus sibuk dengan bagian-bagian benda.
-Gejala-gejala klinis penyebab penting penurunan dalam sosial, atau fungsi kerja pribadi.
-Tidak ada klinis keterlambatan umum yang signifikan dalam bahasa (misalnya, kata-kata tunggal digunakan oleh umur 2 tahun, frasa komunikatif digunakan oleh usia 3 tahun).
-Tidak ada klinis keterlambatan signifikan dalam perkembangan kognitif atau dalam perkembangan-membantu keterampilan yang sesuai dengan usia diri, perilaku adaptif (selain dalam interaksi sosial), dan rasa ingin tahu tentang lingkungan di masa kanak-kanak.
Pasien tidak memenuhi kriteria untuk skizofrenia atau lain spesifik Pervasif Pembangunan Disorder .
Associated Fitur:
Asosiasi fitur Sindrom Asperger yang tidak diperlukan untuk diagnosis tetapi biasanya hadir termasuk keterlambatan dalam perkembangan motorik sering dianggap sebagai kejanggalan, kepekaan ekstrim untuk sensasi, dan berlebihan, tetapi non-interaktif, pidato ketika berhubungan dengan bidang minat Selain itu, banyak anak yang mengidap akan memiliki masalah perilaku karena kesulitan mereka dalam memahami dunia di sekitar mereka
Diferensial Diagnosis:
Beberapa penyakit memiliki gejala yang mirip. Clinician, karena itu, dalam upaya diagnostik nya harus membedakan terhadap gangguan berikut yang perlu dikesampingkan untuk menetapkan diagnosis yang tepat.
Perilaku yang sesuai dengan umur dalam Active Anak-anak.
Retardasi Mental .
Dalam Lingkungan Merangsang.
Perilaku oposisi .
Mental Disorder lain.
Perkembangan luas Disorder.
Gangguan psikotik.
Disorder Zat-Terkait Lainnya Tidak Dinyatakan Tertentu.
Penyebab:
Asperger's Disorder adalah varian lebih ringan dari Autistic Disorder Kedua. Asperger's Disorder dan Autistic Disorder dalam subkelompok fakta kategori diagnostik yang lebih besar. Kategori ini lebih besar disebut baik Autistic Spectrum Disorders atau Gangguan Pembangunan Pervasif . Lihat Autistic Disorder
Pengobatan:
Tidak ada pengobatan khusus untuk Asperger's Disorder . Semua intervensi diuraikan di bawah ini terutama gejala dan / atau rehabilitational.
Konseling dan Psikoterapi :
psikoterapi individu untuk membantu individu untuk memproses perasaan terangsang oleh secara sosial cacat.
Parent pendidikan dan pelatihan.
Modifikasi perilaku.
Pelatihan ketrampilan sosial.
Farmakoterapi :
Untuk hiperaktif, kurangnya perhatian dan impulsif: Psychostimulants (methyphenidate, dextroamphetamine, metamphetamine, pemoline), Clonidine, Antidepresan trisiklik (desipramine, Nortriptilin).
Untuk lekas marah dan agresi: penstabil mood (valproate, carbamazepine, lithium), beta bloker (nadolol, propranolol), Clonidine, Naltrexone, neuroleptik (risperidone, haloperidol).
Karena keasyikan, ritual dan dorongan: SSRI (fluvoxamine, fluoxetine), Antidepresan trisiklik (clomipramine).
Untuk kegelisahan: SSRI (sertraline, fluoxetine), Antidepresan trisiklik (imipramine, clomipramine, Nortriptilin)
Sumber : www.psychnet-uk.com
Penurunan kualitatif dalam interaksi sosial dengan setidaknya dua demonstrasi interaksi sosial terganggu. Orang yang:
-Menunjukkan ketidakmampuan ditandai untuk mengatur interaksi sosial dengan menggunakan perilaku non-verbal beberapa seperti postur tubuh dan gerakan, kontak mata dan ekspresi wajah.
-Apakah tidak mengembangkan hubungan peer yang sesuai dengan tingkat perkembangan.
-Tidak berusaha untuk berbagi prestasi, minat atau kesenangan dengan orang lain.
-Kekurangan sosial atau emosional timbal balik.
-Pembatasan repetitif dan stereotip pola perilaku, minat, dan kegiatan, seperti yang dituturkan oleh setidaknya satu dari berikut ini:
-Keasyikan dengan abnormal (dalam fokus atau intensitas) kepentingan yang terbatas dan stereotip (seperti hal-hal yang berputar).
-Kaku menempel pada rutinitas atau ritual yang tidak tampak memiliki fungsi.
-Apakah stereotip, motor laku repetitif (seperti mengepakkan tangan).
-Terus-menerus sibuk dengan bagian-bagian benda.
-Gejala-gejala klinis penyebab penting penurunan dalam sosial, atau fungsi kerja pribadi.
-Tidak ada klinis keterlambatan umum yang signifikan dalam bahasa (misalnya, kata-kata tunggal digunakan oleh umur 2 tahun, frasa komunikatif digunakan oleh usia 3 tahun).
-Tidak ada klinis keterlambatan signifikan dalam perkembangan kognitif atau dalam perkembangan-membantu keterampilan yang sesuai dengan usia diri, perilaku adaptif (selain dalam interaksi sosial), dan rasa ingin tahu tentang lingkungan di masa kanak-kanak.
Pasien tidak memenuhi kriteria untuk skizofrenia atau lain spesifik Pervasif Pembangunan Disorder .
Associated Fitur:
Asosiasi fitur Sindrom Asperger yang tidak diperlukan untuk diagnosis tetapi biasanya hadir termasuk keterlambatan dalam perkembangan motorik sering dianggap sebagai kejanggalan, kepekaan ekstrim untuk sensasi, dan berlebihan, tetapi non-interaktif, pidato ketika berhubungan dengan bidang minat Selain itu, banyak anak yang mengidap akan memiliki masalah perilaku karena kesulitan mereka dalam memahami dunia di sekitar mereka
Diferensial Diagnosis:
Beberapa penyakit memiliki gejala yang mirip. Clinician, karena itu, dalam upaya diagnostik nya harus membedakan terhadap gangguan berikut yang perlu dikesampingkan untuk menetapkan diagnosis yang tepat.
Perilaku yang sesuai dengan umur dalam Active Anak-anak.
Retardasi Mental .
Dalam Lingkungan Merangsang.
Perilaku oposisi .
Mental Disorder lain.
Perkembangan luas Disorder.
Gangguan psikotik.
Disorder Zat-Terkait Lainnya Tidak Dinyatakan Tertentu.
Penyebab:
Asperger's Disorder adalah varian lebih ringan dari Autistic Disorder Kedua. Asperger's Disorder dan Autistic Disorder dalam subkelompok fakta kategori diagnostik yang lebih besar. Kategori ini lebih besar disebut baik Autistic Spectrum Disorders atau Gangguan Pembangunan Pervasif . Lihat Autistic Disorder
Pengobatan:
Tidak ada pengobatan khusus untuk Asperger's Disorder . Semua intervensi diuraikan di bawah ini terutama gejala dan / atau rehabilitational.
Konseling dan Psikoterapi :
psikoterapi individu untuk membantu individu untuk memproses perasaan terangsang oleh secara sosial cacat.
Parent pendidikan dan pelatihan.
Modifikasi perilaku.
Pelatihan ketrampilan sosial.
Farmakoterapi :
Untuk hiperaktif, kurangnya perhatian dan impulsif: Psychostimulants (methyphenidate, dextroamphetamine, metamphetamine, pemoline), Clonidine, Antidepresan trisiklik (desipramine, Nortriptilin).
Untuk lekas marah dan agresi: penstabil mood (valproate, carbamazepine, lithium), beta bloker (nadolol, propranolol), Clonidine, Naltrexone, neuroleptik (risperidone, haloperidol).
Karena keasyikan, ritual dan dorongan: SSRI (fluvoxamine, fluoxetine), Antidepresan trisiklik (clomipramine).
Untuk kegelisahan: SSRI (sertraline, fluoxetine), Antidepresan trisiklik (imipramine, clomipramine, Nortriptilin)
Sumber : www.psychnet-uk.com
Kamis, 20 Mei 2010
Produktivitas Kerja Manusia dengan Penggunaan Mesin
Mesin yaitu mencakup semua objek fisik seperti peralatan, perlengkapan fasilitas dan benda-benda. Mesin banyak digunakan di perusahaan atau pabrik-pabrik dalam memproduksi suatu barang. Mesin yang digunakan dalam industri memberikan kemudahan dalam memperoleh hasil produksi yang lebih banyak dibandingkan hanya dengan tenaga manusia saja. Mesin-mesin yang digunakan dalam perindustrian ada yang sepenuhnya dikendalikan oleh manusia ada yang tidak sepenuhnya dikendalikan oleh manusia.
Sistem Manusia-Mesin adalah kombinasi antara satu atau beberapa manusia dengan beberapa atau satu mesin dimana salah satu dengan yang lainnya akan saling berinteraksi untuk menghasilkan output berdasarkan input yang diperoleh. Dalam sistem manusia-mesin ini manusia masih memiliki peran penting dalam menjalankan mesin. Karena tidak semua mesin dapat bekerja dengan sendirinya, sekalipun mesin tersebut otomatis tetap perlu pemantauan dari manusia agar dapat bekerja dengan baik.
Menurut Ambar Teguh Sulistiani dan Rosidah mengemukakan bahwa produktivitas adalah menyangkut masalah hasil akhir, yakni seberapa besar hasil akhir yang diperoleh didalam proses produksi, dalam hal ini adalah efisiensi dan efektivitas. Produktivitas diartikan sebagai hubungan antara hasil nyata maupun fisik dengan masukan yang sebenarnya (ILO, 1979). Bila kita lihat, dari pendapat tersebut dapat dikatakn bahwa produktivitas kerja hasil akhir yang diperoleh setelah melalui proses.
Tentu dengan penggunaan mesin, produktivitas kerja manusia akan terbantu menjadi lebih mudah. Pendekatan Ergonomi mengharuskan kita merancang mesin, peralatan maupun lingkungan kerja disesuaikan dengan kemampuan dan keterbatasan manusia yang akan mengoperasikannya. Dapat dikatak bahwa produktivitas kerja manusia akan lebih baik lagi bila dimudahkan dengan adanya mesin-mesin.
Sebagai contoh dalam industri pembuatan pakaian ada yang dinamakan dengan mesin lubang kancing. Mesin lubang kancing merupakan salah satu mesin special di sektor produksi garment. Mesin lubang kancing dalam indutri pakaian ini menggunakan teknologi Computer controlled dan Bastingstitch system. Jahitan kerangka yang bisa mempertahankan bentuk lubang kancing selalu konstan Active tension dan option long presser foot. Mesin tersebut dapat memberikan kemudahan bagi tenaga kerja tentunya selain menghemat waktu juga dapat menghemat tenaga pekerja sehingga dapat mengurangi tingkat kelelahan setelah bekerja dan mengurangi resiko stress bekerja karena lelah.
Sumber : www.motekarbandung.com oleh Riza
makalahdanskripsi.blogspot.com oleh Caray
Sistem Manusia-Mesin adalah kombinasi antara satu atau beberapa manusia dengan beberapa atau satu mesin dimana salah satu dengan yang lainnya akan saling berinteraksi untuk menghasilkan output berdasarkan input yang diperoleh. Dalam sistem manusia-mesin ini manusia masih memiliki peran penting dalam menjalankan mesin. Karena tidak semua mesin dapat bekerja dengan sendirinya, sekalipun mesin tersebut otomatis tetap perlu pemantauan dari manusia agar dapat bekerja dengan baik.
Menurut Ambar Teguh Sulistiani dan Rosidah mengemukakan bahwa produktivitas adalah menyangkut masalah hasil akhir, yakni seberapa besar hasil akhir yang diperoleh didalam proses produksi, dalam hal ini adalah efisiensi dan efektivitas. Produktivitas diartikan sebagai hubungan antara hasil nyata maupun fisik dengan masukan yang sebenarnya (ILO, 1979). Bila kita lihat, dari pendapat tersebut dapat dikatakn bahwa produktivitas kerja hasil akhir yang diperoleh setelah melalui proses.
Tentu dengan penggunaan mesin, produktivitas kerja manusia akan terbantu menjadi lebih mudah. Pendekatan Ergonomi mengharuskan kita merancang mesin, peralatan maupun lingkungan kerja disesuaikan dengan kemampuan dan keterbatasan manusia yang akan mengoperasikannya. Dapat dikatak bahwa produktivitas kerja manusia akan lebih baik lagi bila dimudahkan dengan adanya mesin-mesin.
Sebagai contoh dalam industri pembuatan pakaian ada yang dinamakan dengan mesin lubang kancing. Mesin lubang kancing merupakan salah satu mesin special di sektor produksi garment. Mesin lubang kancing dalam indutri pakaian ini menggunakan teknologi Computer controlled dan Bastingstitch system. Jahitan kerangka yang bisa mempertahankan bentuk lubang kancing selalu konstan Active tension dan option long presser foot. Mesin tersebut dapat memberikan kemudahan bagi tenaga kerja tentunya selain menghemat waktu juga dapat menghemat tenaga pekerja sehingga dapat mengurangi tingkat kelelahan setelah bekerja dan mengurangi resiko stress bekerja karena lelah.
Sumber : www.motekarbandung.com oleh Riza
makalahdanskripsi.blogspot.com oleh Caray
Sabtu, 15 Mei 2010
Apakah ADHD Di Diagnosis Secara Berlebihan?
Oleh: John Bradstreet
Banyak orang mulai mempertanyakan kenaikan kasus didiagnosis ADHD di negeri ini. Beberapa orang pertanyaan jika kondisi benar-benar ada. Amerika Serikat adalah salah satu negara hanya itu bahkan rasa ini adalah masalah. Di banyak negara lain ini dianggap biasa perilaku anak-anak dan adalah pertama diperlakukan dengan cara alami dan bukan obat yang kita gunakan untuk mengatasi masalah tersebut. Dari semua Ritalin digunakan di dunia adalah Amerika Serikat yang bertanggung jawab untuk mengkonsumsi 90% dari itu sementara kami menghitung hanya 5% dari populasi dunia.
Untuk orang-orang yang memiliki ADHD diagnosis dan pengobatan dapat memiliki efek yang mendalam terhadap kehidupan mereka. Mereka berbuat lebih baik di sekolah, di tempat kerja dan bergaul lebih baik dengan rekan-rekan mereka. Obat ini telah ditunjukkan untuk membantu orang-orang. Masalahnya adalah bahwa obat-obatan memiliki jenis yang sama mempengaruhi pada orang-orang yang tidak memiliki ADHD. Diagnosis kadang-kadang merupakan daerah kabur. Tidak ada uji biologis yang memberitahu kita jika seseorang memiliki atau tidak. Hal ini lebih objektif daripada ilmiah. Jika seseorang menjadi berpengalaman dalam gejala mereka bisa berpura-pura. Positif mempengaruhi perawatan ini hanya dapat diperoleh dengan diagnosis ADHD dan resep untuk obat-obatan.
APA SAJA PENYEBAB OVERDIAGNOSIS?
Orangtua
Banyak kali orang tua dan guru tidak merasa seperti berhadapan dengan anak yang di luar kendali. Diagnosa dan pengobatan adalah memperbaiki cepat untuk mengubah perilaku negatif. Diagnosa positif dipandang sebagai bantuan untuk orang tua umum. Ini memecahkan masalah anak nakal. Masalahnya adalah perawatan yang biasanya mengambil satu bentuk dan itu adalah untuk mengobati mereka.
Hal ini lebih mudah bila seorang anak hanya masalah berhenti menjadi masalah. Hal ini memecahkan masalah bagi orangtua bahwa tidak memiliki waktu untuk orangtua dan guru yang merasa mereka tidak memiliki waktu untuk mengajar. Apa itu tidak lakukan adalah mengatasi masalah mendasar bahwa anak memiliki.
Masalahnya bukan produsen obat itu adalah orang-orang yang menggunakan mereka sebagai satu-satunya cara atau primer untuk mengobati ADHD. Bahkan pada anak-anak yang tidak masalah itu telah menjadi terlalu mudah untuk memanggil mereka masalah dan subjek mereka dengan perlakuan yang tidak dibutuhkan.
Penyalahgunaan obat ADHD
Obat ini telah menjadi perhatikan oleh siswa, atlet profesional dan remaja. Mereka melihat oleh orang-orang sebagai enhancer kinerja. Mereka dapat menyediakan beberapa jam fokus yang intens yang dapat membantu siswa melalui tes berikutnya atau membantu atlet dengan kinerja mereka dalam acara mendatang penting. Ini mungkin sesuatu yang terlalu sulit untuk menahan untuk beberapa.
Gunakan sebagai obat rekreasi
Banyak remaja membeli mereka dari teman-teman mereka untuk mendapatkan tinggi. Mereka mengkonsumsi ini dalam jumlah besar dan dapat menetapkan diri mereka untuk beberapa konsekuensi yang serius. Obat ini memiliki efek samping seperti kecenderungan bunuh diri, insomnia, terhambat pertumbuhan dan hati dan kerusakan jantung. Karena mereka mengambil banyak kali dosis yang dianjurkan efek samping dapat diperbesar.
Orang dewasa yang mencari keuntungan di tempat kerja
Jika Anda sudah dewasa ADHD diagnosis dan pengobatan yang tepat dapat membantu dalam kinerja yang lebih baik dan kehidupan yang lebih baik. Masalahnya adalah bahwa diagnosis pada orang dewasa sangat sulit. Hal ini membutuhkan satu untuk melihat kembali pada masa kecil mereka untuk informasi yang akan membantu dalam diagnosis. Seorang dewasa dengan pengetahuan tentang gejala-gejala mungkin dapat menjawab pertanyaan dengan cara untuk mendapatkan diagnosis yang diinginkan. Aspek bisnis
Seluruh industri telah melahirkan dengan peningkatan dalam diagnosis ADHD. Beberapa di antaranya adalah sah dan memberikan nilai bagi kehidupan orang-orang sementara yang lain hanya dirancang untuk menguntungkan pemilik bisnis.
Kami memiliki pelatih dan penasihat, program untuk orang tua, software, website dan buku. Semua perusahaan bergantung pada merawat orang-orang yang telah positif didiagnosa dan dapat berkontribusi pada lebih dari diagnosis.
Ini adalah pekerjaan dari perusahaan-perusahaan untuk menjaga topik ADHD dalam pikiran orang melalui media berita dan iklan. Mereka melakukan ini dengan alasan mendidik orang padahal sebenarnya ada pendidikan kecil di belakang lapangan penjualan. Anda tidak harus bingung ini dengan tujuan pendidikan.
Orang perlu memahami bahwa ini adalah bisnis dan tidak percaya segala sesuatu yang mereka dengar.
Kesimpulannya, jika Anda merasa bahwa hidup Anda negatif dipengaruhi oleh ADHD dengan segala cara mendapatkan diuji. Tapi ingat obat yang tidak jawaban untuk segalanyaLihat diet, olahraga dan solusi alami. Dengan kata lain mendidik diri sendiri untuk pilihan Anda.
Sumber : www.article-searchengine.com
Banyak orang mulai mempertanyakan kenaikan kasus didiagnosis ADHD di negeri ini. Beberapa orang pertanyaan jika kondisi benar-benar ada. Amerika Serikat adalah salah satu negara hanya itu bahkan rasa ini adalah masalah. Di banyak negara lain ini dianggap biasa perilaku anak-anak dan adalah pertama diperlakukan dengan cara alami dan bukan obat yang kita gunakan untuk mengatasi masalah tersebut. Dari semua Ritalin digunakan di dunia adalah Amerika Serikat yang bertanggung jawab untuk mengkonsumsi 90% dari itu sementara kami menghitung hanya 5% dari populasi dunia.
Untuk orang-orang yang memiliki ADHD diagnosis dan pengobatan dapat memiliki efek yang mendalam terhadap kehidupan mereka. Mereka berbuat lebih baik di sekolah, di tempat kerja dan bergaul lebih baik dengan rekan-rekan mereka. Obat ini telah ditunjukkan untuk membantu orang-orang. Masalahnya adalah bahwa obat-obatan memiliki jenis yang sama mempengaruhi pada orang-orang yang tidak memiliki ADHD. Diagnosis kadang-kadang merupakan daerah kabur. Tidak ada uji biologis yang memberitahu kita jika seseorang memiliki atau tidak. Hal ini lebih objektif daripada ilmiah. Jika seseorang menjadi berpengalaman dalam gejala mereka bisa berpura-pura. Positif mempengaruhi perawatan ini hanya dapat diperoleh dengan diagnosis ADHD dan resep untuk obat-obatan.
APA SAJA PENYEBAB OVERDIAGNOSIS?
Orangtua
Banyak kali orang tua dan guru tidak merasa seperti berhadapan dengan anak yang di luar kendali. Diagnosa dan pengobatan adalah memperbaiki cepat untuk mengubah perilaku negatif. Diagnosa positif dipandang sebagai bantuan untuk orang tua umum. Ini memecahkan masalah anak nakal. Masalahnya adalah perawatan yang biasanya mengambil satu bentuk dan itu adalah untuk mengobati mereka.
Hal ini lebih mudah bila seorang anak hanya masalah berhenti menjadi masalah. Hal ini memecahkan masalah bagi orangtua bahwa tidak memiliki waktu untuk orangtua dan guru yang merasa mereka tidak memiliki waktu untuk mengajar. Apa itu tidak lakukan adalah mengatasi masalah mendasar bahwa anak memiliki.
Masalahnya bukan produsen obat itu adalah orang-orang yang menggunakan mereka sebagai satu-satunya cara atau primer untuk mengobati ADHD. Bahkan pada anak-anak yang tidak masalah itu telah menjadi terlalu mudah untuk memanggil mereka masalah dan subjek mereka dengan perlakuan yang tidak dibutuhkan.
Penyalahgunaan obat ADHD
Obat ini telah menjadi perhatikan oleh siswa, atlet profesional dan remaja. Mereka melihat oleh orang-orang sebagai enhancer kinerja. Mereka dapat menyediakan beberapa jam fokus yang intens yang dapat membantu siswa melalui tes berikutnya atau membantu atlet dengan kinerja mereka dalam acara mendatang penting. Ini mungkin sesuatu yang terlalu sulit untuk menahan untuk beberapa.
Gunakan sebagai obat rekreasi
Banyak remaja membeli mereka dari teman-teman mereka untuk mendapatkan tinggi. Mereka mengkonsumsi ini dalam jumlah besar dan dapat menetapkan diri mereka untuk beberapa konsekuensi yang serius. Obat ini memiliki efek samping seperti kecenderungan bunuh diri, insomnia, terhambat pertumbuhan dan hati dan kerusakan jantung. Karena mereka mengambil banyak kali dosis yang dianjurkan efek samping dapat diperbesar.
Orang dewasa yang mencari keuntungan di tempat kerja
Jika Anda sudah dewasa ADHD diagnosis dan pengobatan yang tepat dapat membantu dalam kinerja yang lebih baik dan kehidupan yang lebih baik. Masalahnya adalah bahwa diagnosis pada orang dewasa sangat sulit. Hal ini membutuhkan satu untuk melihat kembali pada masa kecil mereka untuk informasi yang akan membantu dalam diagnosis. Seorang dewasa dengan pengetahuan tentang gejala-gejala mungkin dapat menjawab pertanyaan dengan cara untuk mendapatkan diagnosis yang diinginkan. Aspek bisnis
Seluruh industri telah melahirkan dengan peningkatan dalam diagnosis ADHD. Beberapa di antaranya adalah sah dan memberikan nilai bagi kehidupan orang-orang sementara yang lain hanya dirancang untuk menguntungkan pemilik bisnis.
Kami memiliki pelatih dan penasihat, program untuk orang tua, software, website dan buku. Semua perusahaan bergantung pada merawat orang-orang yang telah positif didiagnosa dan dapat berkontribusi pada lebih dari diagnosis.
Ini adalah pekerjaan dari perusahaan-perusahaan untuk menjaga topik ADHD dalam pikiran orang melalui media berita dan iklan. Mereka melakukan ini dengan alasan mendidik orang padahal sebenarnya ada pendidikan kecil di belakang lapangan penjualan. Anda tidak harus bingung ini dengan tujuan pendidikan.
Orang perlu memahami bahwa ini adalah bisnis dan tidak percaya segala sesuatu yang mereka dengar.
Kesimpulannya, jika Anda merasa bahwa hidup Anda negatif dipengaruhi oleh ADHD dengan segala cara mendapatkan diuji. Tapi ingat obat yang tidak jawaban untuk segalanyaLihat diet, olahraga dan solusi alami. Dengan kata lain mendidik diri sendiri untuk pilihan Anda.
Sumber : www.article-searchengine.com
FDA mendesak hati-hati dalam menimbang risiko obat ADHD
Federal regulator kesehatan yang mendesak orangtua untuk menjaga anak-anak mereka obat seperti Ritalin defisit perhatian dan Adderall, meskipun bukti baru dari studi yang didukung pemerintah yang stimulan dapat meningkatkan risiko kematian mendadak.
Diterbitkan Senin di American Journal of Psychiatry, studi ini menunjukkan hubungan antara penggunaan obat stimulan dan kematian mendadak pada anak-anak dan remaja. Obat, dipakai untuk mengobati gangguan defisit perhatian dan hiperaktif, sudah membawa peringatan tentang risiko serangan jantung dan stroke pada anak-anak dengan kondisi hati yang mendasari, namun para peneliti telah mempertanyakan apakah mereka mengajukan risiko yang sama untuk anak-anak tanpa masalah.
anak-anak sehat dengan obat-obatan enam sampai tujuh kali lebih mungkin mati tiba-tiba karena alasan tak diterangkan daripada yang tidak meminum obat, menurut penelitian dari Institut Kesehatan Mental Nasional.
Penelitian ini sebagian didanai oleh Food and Drug Administration, tetapi para ahli mengatakan badan metode-metode - yang didasarkan pada wawancara dengan orang tua dan dokter tahun setelah kematian anak-anak itu - mungkin telah menyebabkan kesalahan.
"Sejak kematian terjadi lama, semua ini tergantung pada memori orang - kerabat dan dokter - yang terlibat dengan para korban," kata Dr Robert Temple, direktur FDA review obat.
Badan ini mendesak orangtua untuk mendiskusikan masalah keselamatan dengan dokter mereka, tapi untuk menjaga anak-anak pada perawatan.
Studi ini membandingkan sampel dari 564 anak-anak yang meninggal karena menyebabkan dijelaskan untuk 564 anak-anak yang tewas dalam kecelakaan mobil. Di antara kematian dijelaskan, 10 anak-anak mengambil obat ADHD dibandingkan dengan dua pasien tewas dalam kecelakaan mobil.
Para peneliti menggunakan mobil korban kecelakaan sebagai kelompok pembanding karena kematian mendadak anak jarang terjadi dan sulit dilacak.
"Kami yakin bahwa hubungan tersebut adalah nyata dan bahwa yang pernah ditampilkan sebelumnya," kata Dr Madelyn Gould, seorang profesor psikiatri di Universitas Columbia. "Tetapi mengingat keterbatasan, kami ingin setiap percabangan dari kertas yang akan konservatif."
FDA mengatakan pihaknya sedang mengumpulkan data untuk lebih besar, studi yang lebih mendalam tentang obat yang harus diselesaikan oleh musim gugur.
"Kami tidak yakin studi ini memberitahu kita sesuatu yang kita tidak tahu," kata Candi publikasi Senin. "Kami tidak berpikir itu memberikan jawaban tegas, apakah ada risiko itu."
Sekitar 2,5 juta anak-anak Amerika saat ini membawa obat-obatan untuk ADHD, menurut peneliti pemerintah. The American Heart Association merekomendasikan dokter mempertimbangkan memberi echocardiograms anak sebelum mulai mereka pada obat ADHD, meskipun para ahli stres ada sedikit data keras tentang risiko obat '.
Penjualan obat atasnya 4800000000 $ tahun lalu, menurut perusahaan analisis perawatan kesehatan IMS Health. The most popular brands include Shire's Adderall, Johnson & Johnson's Concerta and Novartis' Ritalin. Merek yang paling populer termasuk Shire's Adderall, Johnson & Johnson Konser dan Novartis 'Ritalin.
Sumber : samoanews.com
Diterbitkan Senin di American Journal of Psychiatry, studi ini menunjukkan hubungan antara penggunaan obat stimulan dan kematian mendadak pada anak-anak dan remaja. Obat, dipakai untuk mengobati gangguan defisit perhatian dan hiperaktif, sudah membawa peringatan tentang risiko serangan jantung dan stroke pada anak-anak dengan kondisi hati yang mendasari, namun para peneliti telah mempertanyakan apakah mereka mengajukan risiko yang sama untuk anak-anak tanpa masalah.
anak-anak sehat dengan obat-obatan enam sampai tujuh kali lebih mungkin mati tiba-tiba karena alasan tak diterangkan daripada yang tidak meminum obat, menurut penelitian dari Institut Kesehatan Mental Nasional.
Penelitian ini sebagian didanai oleh Food and Drug Administration, tetapi para ahli mengatakan badan metode-metode - yang didasarkan pada wawancara dengan orang tua dan dokter tahun setelah kematian anak-anak itu - mungkin telah menyebabkan kesalahan.
"Sejak kematian terjadi lama, semua ini tergantung pada memori orang - kerabat dan dokter - yang terlibat dengan para korban," kata Dr Robert Temple, direktur FDA review obat.
Badan ini mendesak orangtua untuk mendiskusikan masalah keselamatan dengan dokter mereka, tapi untuk menjaga anak-anak pada perawatan.
Studi ini membandingkan sampel dari 564 anak-anak yang meninggal karena menyebabkan dijelaskan untuk 564 anak-anak yang tewas dalam kecelakaan mobil. Di antara kematian dijelaskan, 10 anak-anak mengambil obat ADHD dibandingkan dengan dua pasien tewas dalam kecelakaan mobil.
Para peneliti menggunakan mobil korban kecelakaan sebagai kelompok pembanding karena kematian mendadak anak jarang terjadi dan sulit dilacak.
"Kami yakin bahwa hubungan tersebut adalah nyata dan bahwa yang pernah ditampilkan sebelumnya," kata Dr Madelyn Gould, seorang profesor psikiatri di Universitas Columbia. "Tetapi mengingat keterbatasan, kami ingin setiap percabangan dari kertas yang akan konservatif."
FDA mengatakan pihaknya sedang mengumpulkan data untuk lebih besar, studi yang lebih mendalam tentang obat yang harus diselesaikan oleh musim gugur.
"Kami tidak yakin studi ini memberitahu kita sesuatu yang kita tidak tahu," kata Candi publikasi Senin. "Kami tidak berpikir itu memberikan jawaban tegas, apakah ada risiko itu."
Sekitar 2,5 juta anak-anak Amerika saat ini membawa obat-obatan untuk ADHD, menurut peneliti pemerintah. The American Heart Association merekomendasikan dokter mempertimbangkan memberi echocardiograms anak sebelum mulai mereka pada obat ADHD, meskipun para ahli stres ada sedikit data keras tentang risiko obat '.
Penjualan obat atasnya 4800000000 $ tahun lalu, menurut perusahaan analisis perawatan kesehatan IMS Health. The most popular brands include Shire's Adderall, Johnson & Johnson's Concerta and Novartis' Ritalin. Merek yang paling populer termasuk Shire's Adderall, Johnson & Johnson Konser dan Novartis 'Ritalin.
Sumber : samoanews.com
Apa perhatian defisit hyperactivity disorder (ADHD)?
ADHD merujuk ke biobehavioral gangguan kronis yang awalnya berperan pada masa kanak-kanak dan ditandai oleh hiperaktif , impulsivitas , dan / atau kekurangan perhatian.. Tidak semua dari mereka yang terkena dampak nyata ADHD ketiga kategori perilaku. Aneka gejala ini bisa mengakibatkan kesulitan dalam akademis, emosional, dan fungsi sosial. Diagnosis ditetapkan oleh memuaskan kriteria khusus dan mungkin terkait dengan neurologis lainnya, perilaku yang signifikan, dan / atau perkembangan / ketidakmampuan belajar . Terapi dapat mempertimbangkan penggunaan obat-obatan, terapi perilaku, dan penyesuaian untuk hari-hari kegiatan gaya hidup.
Studi di Amerika Serikat menunjukkan sekitar 8% -10% dari anak-anak yang memenuhi kriteria diagnostik untuk ADHD. ADHD Oleh karena itu, salah satu gangguan yang paling umum masa kanak-kanak. ADHD terjadi dua sampai empat kali lebih umum di anak laki-laki dibandingkan anak perempuan (laki-laki untuk perempuan rasio 4:01 untuk tipe hiperaktif terutama vs lalai 02:01 untuk jenis yang dominan Tiga subtipe ADHD dijelaskan: (1) didominasi lalai, (2) didominasi hiperaktif dan impulsif, dan (3) gabungan. Sementara sebelumnya diyakini menjadi "terlalu besar" oleh dewasa, pendapat saat ini menunjukkan bahwa banyak anak-anak akan terus sepanjang hidup dengan gejala yang dapat mempengaruhi kerja fungsi dan sosial. Beberapa peneliti medis diketahui bahwa sekitar 40% -50% dari anak-anak hiperaktif ADHD-akan memiliki (biasanya non-hiperaktif) gejalanya menetap sampai dewasa.
Apa penyebab ADHD?
Penyebab ADHD belum sepenuhnya ditetapkan. Satu teori mata air dari pengamatan di otak fungsional membayangkan studi antara mereka dengan dan tanpa gejala. variasi serupa telah ditunjukkan dalam studi tentang struktur otak dari individu yang terkena dan non-terpengaruh. Penelitian terhadap hewan menunjukkan perbedaan kimia pemancar otak yang terlibat dengan penilaian, kontrol impuls, kewaspadaan, perencanaan, dan fleksibilitas mental.
Sebuah kecenderungan genetik telah ditunjukkan dalam (identik) kembar dan studi saudara. Jika salah satu kembar identik didiagnosis dengan ADHD, ada di 92% probabilitas dari diagnosa dengan saudara kembar. Ketika saudara kembar nonidentical membandingkan subyek, probabilitas jatuh menjadi 33 (Insiden Secara keseluruhan populasi adalah 8% -10% di Amerika Serikat, seperti dijelaskan di atas.)
Apa saja gejala ADHD?
Kriteria diagnostik untuk ADHD diuraikan dalam Diagnostik dan Statistik Manual Kesehatan Mental, ed 4. ( DSM - IV ). Semua gejala kekurangan perhatian, hiperaktif, dan impulsif harus memiliki berlangsung selama sedikitnya enam bulan untuk gelar yang menyesuaikan diri dan tidak konsisten dengan tingkat perkembangan anak.
Inattention:
• Anak sering gagal untuk memberikan perhatian dekat dengan rincian atau membuat kesalahan ceroboh di sekolah, pekerjaan, atau kegiatan lainnya.
• Si anak sering mengalami kesulitan mempertahankan perhatian dalam tugas atau aktivitas bermain.
• Anak sering tampaknya tidak mendengarkan ketika berbicara secara langsung.
• Anak sering tidak menindaklanjuti instruksi dan gagal untuk menyelesaikan sekolah, tugas, atau tugas di tempat kerja (bukan karena perilaku oposisi atau kegagalan untuk memahami instruksi).
• Anak sering mengalami kesulitan mengatur tugas dan kegiatan.
• anak sering menghindari, tidak menyukai, atau enggan untuk terlibat dalam tugas-tugas yang membutuhkan upaya berkelanjutan mental (seperti sekolah atau pekerjaan rumah).
• Anak itu sering kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas-tugas atau kegiatan (mainan, tugas sekolah, pensil, buku, atau alat).
• Anak sering mudah terganggu oleh rangsangan yang asing.
• Anak sering pelupa dalam kegiatan sehari-hari.
Hiperaktivitas:
• Anak sering gelisah dengan / nya tangannya atau kaki atau menggeliat di / nya kursinya
. .
• Anak sering daun / kursinya di kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk diharapkan.
• Anak sering berjalan sekitar atau memanjat secara berlebihan dalam situasi yang tidak patut.
• Anak sering mengalami kesulitan bermain atau terlibat dalam kegiatan rekreasi diam-diam
. .
• Anak sering berbicara berlebihan.
Impulsif:
• Anak sering blurts keluar jawaban sebelum pertanyaan telah selesai.
• Anak sering mengalami kesulitan menunggu / giliran
. .
• Anak sering interupsi atau terasa menganggu pada orang lain (misalnya, puntung ke dalam percakapan atau permainan).
DSM-IV kriteria untuk diagnosis ADHD memerlukan bahwa beberapa, impulsif, atau kekurangan perhatian gejala hiperaktif yang menyebabkan kesulitan saat ada sebelum usia 7 tahun dan hadir dalam dua atau lebih pengaturan (di [sekolah atau bekerja] atau di rumah). Demikian pula, harus ada bukti yang jelas penurunan yang signifikan dalam fungsi sosial, akademik, atau pekerjaan. Selain itu, gejala mungkin tidak sepenuhnya disebabkan oleh penyakit lain fisik parah (misalnya, penyakit parah yang terkait dengan nyeri kronis ) atau gangguan mental (misalnya, skizofrenia , lain gangguan psikotik , gangguan mood parah nonaktifkan, dll).
gejala kekurangan perhatian yang paling mungkin untuk mewujudkan sekitar pukul 8-9 tahun dan umumnya yang seumur hidup. Penundaan "" dalam timbulnya gejala lalai dapat mencerminkan sifatnya lebih halus (vs hiperaktif) dan / atau variabilitas dalam kematangan perkembangan kognitif. Hiperaktif Gejala biasanya jelas oleh 5 tahun dan puncaknya pada keparahan antara 7 sampai 8 tahun usia. Dengan kematangan, perilaku ini semakin menurun dan sering telah "terlalu besar" oleh perilaku remaja. Impulsif biasanya dikaitkan dengan hiperaktif, dan juga puncak sekitar 7 hingga 8 tahun; tetapi, tidak seperti rekan hiperaktif mereka, isu-isu impulsivitas tetap baik sampai dewasa. Impulsif remaja lebih cenderung untuk bereksperimen dengan perilaku berisiko tinggi ( obat , seksual, mengemudi, dll). Impulsif dewasa memiliki tingkat yang lebih tinggi dari salah urus keuangan (impuls membeli, judi , dll).
Sumber : www.medicinenet.com
Studi di Amerika Serikat menunjukkan sekitar 8% -10% dari anak-anak yang memenuhi kriteria diagnostik untuk ADHD. ADHD Oleh karena itu, salah satu gangguan yang paling umum masa kanak-kanak. ADHD terjadi dua sampai empat kali lebih umum di anak laki-laki dibandingkan anak perempuan (laki-laki untuk perempuan rasio 4:01 untuk tipe hiperaktif terutama vs lalai 02:01 untuk jenis yang dominan Tiga subtipe ADHD dijelaskan: (1) didominasi lalai, (2) didominasi hiperaktif dan impulsif, dan (3) gabungan. Sementara sebelumnya diyakini menjadi "terlalu besar" oleh dewasa, pendapat saat ini menunjukkan bahwa banyak anak-anak akan terus sepanjang hidup dengan gejala yang dapat mempengaruhi kerja fungsi dan sosial. Beberapa peneliti medis diketahui bahwa sekitar 40% -50% dari anak-anak hiperaktif ADHD-akan memiliki (biasanya non-hiperaktif) gejalanya menetap sampai dewasa.
Apa penyebab ADHD?
Penyebab ADHD belum sepenuhnya ditetapkan. Satu teori mata air dari pengamatan di otak fungsional membayangkan studi antara mereka dengan dan tanpa gejala. variasi serupa telah ditunjukkan dalam studi tentang struktur otak dari individu yang terkena dan non-terpengaruh. Penelitian terhadap hewan menunjukkan perbedaan kimia pemancar otak yang terlibat dengan penilaian, kontrol impuls, kewaspadaan, perencanaan, dan fleksibilitas mental.
Sebuah kecenderungan genetik telah ditunjukkan dalam (identik) kembar dan studi saudara. Jika salah satu kembar identik didiagnosis dengan ADHD, ada di 92% probabilitas dari diagnosa dengan saudara kembar. Ketika saudara kembar nonidentical membandingkan subyek, probabilitas jatuh menjadi 33 (Insiden Secara keseluruhan populasi adalah 8% -10% di Amerika Serikat, seperti dijelaskan di atas.)
Apa saja gejala ADHD?
Kriteria diagnostik untuk ADHD diuraikan dalam Diagnostik dan Statistik Manual Kesehatan Mental, ed 4. ( DSM - IV ). Semua gejala kekurangan perhatian, hiperaktif, dan impulsif harus memiliki berlangsung selama sedikitnya enam bulan untuk gelar yang menyesuaikan diri dan tidak konsisten dengan tingkat perkembangan anak.
Inattention:
• Anak sering gagal untuk memberikan perhatian dekat dengan rincian atau membuat kesalahan ceroboh di sekolah, pekerjaan, atau kegiatan lainnya.
• Si anak sering mengalami kesulitan mempertahankan perhatian dalam tugas atau aktivitas bermain.
• Anak sering tampaknya tidak mendengarkan ketika berbicara secara langsung.
• Anak sering tidak menindaklanjuti instruksi dan gagal untuk menyelesaikan sekolah, tugas, atau tugas di tempat kerja (bukan karena perilaku oposisi atau kegagalan untuk memahami instruksi).
• Anak sering mengalami kesulitan mengatur tugas dan kegiatan.
• anak sering menghindari, tidak menyukai, atau enggan untuk terlibat dalam tugas-tugas yang membutuhkan upaya berkelanjutan mental (seperti sekolah atau pekerjaan rumah).
• Anak itu sering kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas-tugas atau kegiatan (mainan, tugas sekolah, pensil, buku, atau alat).
• Anak sering mudah terganggu oleh rangsangan yang asing.
• Anak sering pelupa dalam kegiatan sehari-hari.
Hiperaktivitas:
• Anak sering gelisah dengan / nya tangannya atau kaki atau menggeliat di / nya kursinya
. .
• Anak sering daun / kursinya di kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk diharapkan.
• Anak sering berjalan sekitar atau memanjat secara berlebihan dalam situasi yang tidak patut.
• Anak sering mengalami kesulitan bermain atau terlibat dalam kegiatan rekreasi diam-diam
. .
• Anak sering berbicara berlebihan.
Impulsif:
• Anak sering blurts keluar jawaban sebelum pertanyaan telah selesai.
• Anak sering mengalami kesulitan menunggu / giliran
. .
• Anak sering interupsi atau terasa menganggu pada orang lain (misalnya, puntung ke dalam percakapan atau permainan).
DSM-IV kriteria untuk diagnosis ADHD memerlukan bahwa beberapa, impulsif, atau kekurangan perhatian gejala hiperaktif yang menyebabkan kesulitan saat ada sebelum usia 7 tahun dan hadir dalam dua atau lebih pengaturan (di [sekolah atau bekerja] atau di rumah). Demikian pula, harus ada bukti yang jelas penurunan yang signifikan dalam fungsi sosial, akademik, atau pekerjaan. Selain itu, gejala mungkin tidak sepenuhnya disebabkan oleh penyakit lain fisik parah (misalnya, penyakit parah yang terkait dengan nyeri kronis ) atau gangguan mental (misalnya, skizofrenia , lain gangguan psikotik , gangguan mood parah nonaktifkan, dll).
gejala kekurangan perhatian yang paling mungkin untuk mewujudkan sekitar pukul 8-9 tahun dan umumnya yang seumur hidup. Penundaan "" dalam timbulnya gejala lalai dapat mencerminkan sifatnya lebih halus (vs hiperaktif) dan / atau variabilitas dalam kematangan perkembangan kognitif. Hiperaktif Gejala biasanya jelas oleh 5 tahun dan puncaknya pada keparahan antara 7 sampai 8 tahun usia. Dengan kematangan, perilaku ini semakin menurun dan sering telah "terlalu besar" oleh perilaku remaja. Impulsif biasanya dikaitkan dengan hiperaktif, dan juga puncak sekitar 7 hingga 8 tahun; tetapi, tidak seperti rekan hiperaktif mereka, isu-isu impulsivitas tetap baik sampai dewasa. Impulsif remaja lebih cenderung untuk bereksperimen dengan perilaku berisiko tinggi ( obat , seksual, mengemudi, dll). Impulsif dewasa memiliki tingkat yang lebih tinggi dari salah urus keuangan (impuls membeli, judi , dll).
Sumber : www.medicinenet.com
Bagaimana ADHD dirawat?
Saat ini tersedia perawatan fokus pada mengurangi gejala ADHD dan meningkatkan berfungsi. Perawatan termasuk obat-obatan, berbagai jenis psikoterapi, pendidikan atau pelatihan, atau kombinasi perlakuan.
Pengobatan
Jenis obat yang paling umum digunakan untuk merawat ADHD disebut stimulan "." Meskipun tampaknya tidak biasa untuk mengobati ADHD dengan obat yang dianggap stimulan, sebenarnya memiliki efek menenangkan pada anak-anak dengan ADHD. Banyak jenis obat stimulan yang tersedia. Sebuah obat ADHD beberapa lainnya non-stimulan dan kerja yang berbeda dari stimulan. Bagi banyak anak, obat mengurangi ADHD hiperaktif, dan impulsif dan meningkatkan kemampuan mereka untuk fokus, bekerja, dan belajar. Obat juga dapat meningkatkan koordinasi fisik.
Namun, satu-ukuran-cocok-pendekatan semua tidak berlaku untuk semua anak dengan ADHD. Apa yang berhasil untuk satu anak mungkin tidak bekerja untuk yang lain. Satu anak mungkin efek samping dengan obat tertentu, sementara anak lain mungkin tidak. Kadang-kadang beberapa obat atau dosis yang berbeda harus dicoba sebelum menemukan satu yang bekerja untuk anak tertentu. Setiap anak mengambil obat harus dimonitor dan hati-hati oleh perawat dan dokter.
Stimulan obat datang dalam berbagai bentuk, seperti pil, kapsul, cair, atau patch kulit. Beberapa obat juga datang dalam bertindak pendek, varietas rilis lama-bertindak, atau diperpanjang. Dalam masing-masing varietas, bahan aktif adalah sama, namun dilepaskan berbeda dalam tubuh atau diperpanjang bentuk sering membiarkan anak untuk minum obat hanya sekali sehari sebelum sekolah, sehingga mereka tidak perlu melakukan perjalanan sehari ke perawat sekolah untuk dosis yang lain. Orang tua dan dokter harus memutuskan bersama yang obat yang terbaik bagi anak dan apakah anak kebutuhan obat-obatan hanya untuk jam sekolah atau malam hari dan akhir pekan juga.
Apakah efek samping dari obat perangsang?
Efek samping yang paling sering dilaporkan mengalami penurunan nafsu makan, masalah tidur, gelisah, dan lekas marah. Beberapa anak juga melaporkan sakit perut ringan atau sakit kepala. Kebanyakan efek samping ringan dan menghilang dari waktu ke waktu atau jika tingkat dosis diturunkan.
• Penurunan nafsu makan. Pastikan anak Anda makan makanan sehat. Jika efek samping ini tidak pergi, berbicara dengan dokter anak Anda. Juga berbicara dengan dokter jika Anda mempunyai keprihatinan tentang pertumbuhan anak Anda atau penambahan berat badan sementara dia atau dia minum obat ini.
• masalah tidur. Jika anak tidak bisa tidur, dokter mungkin meresepkan dosis yang lebih rendah dari obat-bertindak atau bentuk pendek. Dokter mungkin juga menyarankan memberi obat tadi pagi, atau menghentikan dosis sore atau malam hari. Menambahkan resep untuk dosis rendah obat antidepresi atau obat tekanan darah disebut clonidine terkadang membantu dengan masalah tidur. Sebuah rutin tidur yang konsisten yang mencakup unsur santai seperti susu hangat, musik lembut, atau kegiatan yang tenang di lampu redup, juga dapat membantu.
• Kurang umum efek samping. Sebuah beberapa anak mengembangkan tiba-tiba, gerakan berulang atau suara disebut tics. Tics ini mungkin atau mungkin tidak terlihat. Mengubah dosis obat dapat membuat tics pergi. Beberapa anak mungkin juga perubahan kepribadian, seperti muncul "datar" atau tanpa emosi. Bicarakan dengan itu anak dokter Anda jika Anda melihat salah satu efek samping.
Apakah obat stimulan yang aman?
Di bawah pengawasan medis, obat stimulan yang dianggap aman. Stimulan tidak membuat anak-anak dengan ADHD merasa tinggi, meskipun beberapa laporan anak-anak merasa sedikit berbeda atau "lucu." Meskipun beberapa orang tua khawatir bahwa obat stimulan bisa menjurus kepada penyalahgunaan zat atau ketergantungan, ada sedikit bukti dari ini.
FDA peringatan pada efek samping yang mungkin jarang
Pada tahun 2007, FDA mengharuskan semua para pembuat obat ADHD mengembangkan Pasien Obat Panduan yang berisi informasi tentang risiko yang terkait dengan obat-obatan. Panduan harus waspada pasien bahwa obat-obatan dapat menyebabkan jantung mungkin kardiovaskular (dan darah) atau masalah kejiwaan. Badan ini melakukan tindakan pencegahan ini ketika review data menemukan bahwa pasien ADHD dengan kondisi jantung yang ada memiliki resiko sedikit lebih tinggi dari stroke, serangan jantung, dan / atau kematian mendadak saat mengambil obat.
Kajian ini juga menemukan peningkatan risiko kecil, sekitar 1 dalam 1.000, untuk masalah psikiatris obat-terkait, seperti mendengar suara, mengalami halusinasi, curiga tanpa alasan, atau menjadi manic (suasana yang terlalu tinggi), bahkan pada pasien tanpa sejarah masalah kejiwaan. FDA merekomendasikan bahwa setiap rencana pengobatan untuk ADHD termasuk riwayat kesehatan awal, termasuk sejarah keluarga, dan pemeriksaan untuk masalah jantung dan kejiwaan yang ada.
Satu obat ADHD, yang atomoxetine non-stimulan (Strattera), membawa peringatan lain. Studi menunjukkan bahwa anak-anak dan remaja yang mengambil atomoxetine lebih cenderung memiliki pikiran untuk bunuh diri dari anak-anak dan remaja dengan ADHD yang tidak menerimanya. Jika anak Anda adalah mengambil atomoxetine, perilaku nya menonton atau hati-hati. Seorang anak dapat mengembangkan gejala serius tiba-tiba, sehingga sangat penting untuk memperhatikan perilaku anak Anda yang setiap hari. Mintalah orang lain yang menghabiskan banyak waktu dengan anak Anda untuk memberitahu Anda jika mereka melihat perubahan dalam perilaku anak Anda. Panggil dokter segera jika anak Anda menunjukkan perilaku yang tidak biasa. Sementara mengambil atomoxetine, anak Anda akan melihat dokter sering, terutama pada awal pengobatan, dan pastikan bahwa anak Anda tetap semua janji dengan dokter nya.
Apakah obat menyembuhkan ADHD?
Lancar obat tidak menyembuhkan ADHD. Sebaliknya, mereka mengendalikan gejala selama mereka diambil. Obat dapat membantu anak memperhatikan dan sekolah lengkap. Tidak jelas, bagaimanapun, apakah obat-obatan dapat membantu anak-anak belajar atau meningkatkan kemampuan akademis mereka. Menambahkan terapi perilaku, konseling, dan dukungan praktis dapat membantu anak-anak dengan ADHD dan keluarga mereka untuk lebih baik mengatasi masalah sehari-hari. Penelitian yang didanai oleh Institut Kesehatan Mental Nasional (NIMH) menunjukkan bahwa obat yang terbaik apabila pengobatan secara teratur dipantau oleh dokter menentukan dan dosis disesuaikan berdasarkan kebutuhan anak.
Sumber : www.nimh.nih.gov
Pengobatan
Jenis obat yang paling umum digunakan untuk merawat ADHD disebut stimulan "." Meskipun tampaknya tidak biasa untuk mengobati ADHD dengan obat yang dianggap stimulan, sebenarnya memiliki efek menenangkan pada anak-anak dengan ADHD. Banyak jenis obat stimulan yang tersedia. Sebuah obat ADHD beberapa lainnya non-stimulan dan kerja yang berbeda dari stimulan. Bagi banyak anak, obat mengurangi ADHD hiperaktif, dan impulsif dan meningkatkan kemampuan mereka untuk fokus, bekerja, dan belajar. Obat juga dapat meningkatkan koordinasi fisik.
Namun, satu-ukuran-cocok-pendekatan semua tidak berlaku untuk semua anak dengan ADHD. Apa yang berhasil untuk satu anak mungkin tidak bekerja untuk yang lain. Satu anak mungkin efek samping dengan obat tertentu, sementara anak lain mungkin tidak. Kadang-kadang beberapa obat atau dosis yang berbeda harus dicoba sebelum menemukan satu yang bekerja untuk anak tertentu. Setiap anak mengambil obat harus dimonitor dan hati-hati oleh perawat dan dokter.
Stimulan obat datang dalam berbagai bentuk, seperti pil, kapsul, cair, atau patch kulit. Beberapa obat juga datang dalam bertindak pendek, varietas rilis lama-bertindak, atau diperpanjang. Dalam masing-masing varietas, bahan aktif adalah sama, namun dilepaskan berbeda dalam tubuh atau diperpanjang bentuk sering membiarkan anak untuk minum obat hanya sekali sehari sebelum sekolah, sehingga mereka tidak perlu melakukan perjalanan sehari ke perawat sekolah untuk dosis yang lain. Orang tua dan dokter harus memutuskan bersama yang obat yang terbaik bagi anak dan apakah anak kebutuhan obat-obatan hanya untuk jam sekolah atau malam hari dan akhir pekan juga.
Apakah efek samping dari obat perangsang?
Efek samping yang paling sering dilaporkan mengalami penurunan nafsu makan, masalah tidur, gelisah, dan lekas marah. Beberapa anak juga melaporkan sakit perut ringan atau sakit kepala. Kebanyakan efek samping ringan dan menghilang dari waktu ke waktu atau jika tingkat dosis diturunkan.
• Penurunan nafsu makan. Pastikan anak Anda makan makanan sehat. Jika efek samping ini tidak pergi, berbicara dengan dokter anak Anda. Juga berbicara dengan dokter jika Anda mempunyai keprihatinan tentang pertumbuhan anak Anda atau penambahan berat badan sementara dia atau dia minum obat ini.
• masalah tidur. Jika anak tidak bisa tidur, dokter mungkin meresepkan dosis yang lebih rendah dari obat-bertindak atau bentuk pendek. Dokter mungkin juga menyarankan memberi obat tadi pagi, atau menghentikan dosis sore atau malam hari. Menambahkan resep untuk dosis rendah obat antidepresi atau obat tekanan darah disebut clonidine terkadang membantu dengan masalah tidur. Sebuah rutin tidur yang konsisten yang mencakup unsur santai seperti susu hangat, musik lembut, atau kegiatan yang tenang di lampu redup, juga dapat membantu.
• Kurang umum efek samping. Sebuah beberapa anak mengembangkan tiba-tiba, gerakan berulang atau suara disebut tics. Tics ini mungkin atau mungkin tidak terlihat. Mengubah dosis obat dapat membuat tics pergi. Beberapa anak mungkin juga perubahan kepribadian, seperti muncul "datar" atau tanpa emosi. Bicarakan dengan itu anak dokter Anda jika Anda melihat salah satu efek samping.
Apakah obat stimulan yang aman?
Di bawah pengawasan medis, obat stimulan yang dianggap aman. Stimulan tidak membuat anak-anak dengan ADHD merasa tinggi, meskipun beberapa laporan anak-anak merasa sedikit berbeda atau "lucu." Meskipun beberapa orang tua khawatir bahwa obat stimulan bisa menjurus kepada penyalahgunaan zat atau ketergantungan, ada sedikit bukti dari ini.
FDA peringatan pada efek samping yang mungkin jarang
Pada tahun 2007, FDA mengharuskan semua para pembuat obat ADHD mengembangkan Pasien Obat Panduan yang berisi informasi tentang risiko yang terkait dengan obat-obatan. Panduan harus waspada pasien bahwa obat-obatan dapat menyebabkan jantung mungkin kardiovaskular (dan darah) atau masalah kejiwaan. Badan ini melakukan tindakan pencegahan ini ketika review data menemukan bahwa pasien ADHD dengan kondisi jantung yang ada memiliki resiko sedikit lebih tinggi dari stroke, serangan jantung, dan / atau kematian mendadak saat mengambil obat.
Kajian ini juga menemukan peningkatan risiko kecil, sekitar 1 dalam 1.000, untuk masalah psikiatris obat-terkait, seperti mendengar suara, mengalami halusinasi, curiga tanpa alasan, atau menjadi manic (suasana yang terlalu tinggi), bahkan pada pasien tanpa sejarah masalah kejiwaan. FDA merekomendasikan bahwa setiap rencana pengobatan untuk ADHD termasuk riwayat kesehatan awal, termasuk sejarah keluarga, dan pemeriksaan untuk masalah jantung dan kejiwaan yang ada.
Satu obat ADHD, yang atomoxetine non-stimulan (Strattera), membawa peringatan lain. Studi menunjukkan bahwa anak-anak dan remaja yang mengambil atomoxetine lebih cenderung memiliki pikiran untuk bunuh diri dari anak-anak dan remaja dengan ADHD yang tidak menerimanya. Jika anak Anda adalah mengambil atomoxetine, perilaku nya menonton atau hati-hati. Seorang anak dapat mengembangkan gejala serius tiba-tiba, sehingga sangat penting untuk memperhatikan perilaku anak Anda yang setiap hari. Mintalah orang lain yang menghabiskan banyak waktu dengan anak Anda untuk memberitahu Anda jika mereka melihat perubahan dalam perilaku anak Anda. Panggil dokter segera jika anak Anda menunjukkan perilaku yang tidak biasa. Sementara mengambil atomoxetine, anak Anda akan melihat dokter sering, terutama pada awal pengobatan, dan pastikan bahwa anak Anda tetap semua janji dengan dokter nya.
Apakah obat menyembuhkan ADHD?
Lancar obat tidak menyembuhkan ADHD. Sebaliknya, mereka mengendalikan gejala selama mereka diambil. Obat dapat membantu anak memperhatikan dan sekolah lengkap. Tidak jelas, bagaimanapun, apakah obat-obatan dapat membantu anak-anak belajar atau meningkatkan kemampuan akademis mereka. Menambahkan terapi perilaku, konseling, dan dukungan praktis dapat membantu anak-anak dengan ADHD dan keluarga mereka untuk lebih baik mengatasi masalah sehari-hari. Penelitian yang didanai oleh Institut Kesehatan Mental Nasional (NIMH) menunjukkan bahwa obat yang terbaik apabila pengobatan secara teratur dipantau oleh dokter menentukan dan dosis disesuaikan berdasarkan kebutuhan anak.
Sumber : www.nimh.nih.gov
Jumat, 14 Mei 2010
Strattera - Sebuah Obat ADHD Baru
Strattera adalah Obat Non-Stimulan untuk ADHD
Oleh Iannelli Vincent, MD
Sementara banyak 'baru' obat untuk mengobati ADHD telah diperkenalkan baru-baru ini, seperti Adderall XR, Konser, Focalin, Ritalin LA, dll, mereka masih semua perangsang.
FDA telah menyetujui Strattera sekarang (atomoxetine), obat non-stimulan baru untuk mengatasi ADHD pada orang dewasa dan anak di atas usia 6. This Ini bukan obat non-stimulan pertama untuk ADHD sekalipun. Antidepresan, termasuk Wellbutrin (bupropion hidroklorida) dan trisiklik, seperti Desipramine dan imipramine, telah lama dianggap obat lini kedua, dan kadang-kadang digunakan ketika dua atau lebih perangsang tidak bekerja, adalah kontraindikasi, atau menyebabkan efek samping terlalu banyak. Antidepresan biasanya tidak dianggap sebagai efektif sebagai stimulan though. Dan obat ini tidak disetujui FDA untuk mengobati ADHD, sehingga klaim Strattera yang menjadi 'obat non-dikontrol pertama yang disetujui FDA untuk mengobati ADHD' secara teknis benar.
Pengenalan Strattera (diucapkan Stra-tair-a) akan menjadi berita terbuka untuk kebanyakan orangtua. Meskipun secara luas dikenal sebagai aman dan efektif, perangsang seperti Adderall dan Ritalin, telah lama memiliki reputasi buruk dan banyak orangtua yang anti-Ritalin dan ragu-ragu untuk menempatkan anak-anak mereka di stimulan. Ini dianggap 'inhibitor kuat dari transporter norepinefrin presynaptic,' 1 yang menyebabkan lebih norepinehrine akan tersedia untuk meningkatkan perhatian dan hiperaktivitas DNS dan impulsivitas. Seperti stimulan, itu belum diketahui persis bagaimana Strattera bekerja sekalipun.
Meskipun obat baru, enam studi penelitian telah dilakukan yang menunjukkan bahwa Strattera aman dan efektif.
Salah satu studi, Atomoxetine dan methylphenidate pengobatan pada anak dengan ADHD: sebuah, prospektif acak,-label sidang terbuka, 1 dibandingkan Strattera dan Ritalin. Anak-anak ini dengan ADHD, 228 di semua, menerima baik Strattera atau Ritalin selama 10 minggu, dan mereka yang mengambil Strattera ditemukan memiliki 'pengurangan gejala' dan 'tolerabilitas' yang 'sebanding dengan yang diamati dengan' Ritalin.
Peringatan Strattera Bunuh Diri
Meskipun jarang, FDA telah memperingatkan tentang peningkatan risiko berpikir bunuh diri pada anak-anak dan remaja diperlakukan dengan Strattera. Secara khusus, seperti banyak obat psikiatris lainnya, FDA menyatakan bahwa Strattera 'dapat meningkatkan pikiran untuk bunuh diri atau upaya bunuh diri pada anak-anak dan remaja, "dan bahwa orang tua harus menghubungi dokter anak mereka jika anak mereka memiliki:
• baru atau peningkatan pemikiran untuk bunuh diri
• perubahan mood atau perilaku termasuk menjadi mudah marah atau cemas
Peringatan ini tidak berarti bahwa anak Anda tidak dapat ditentukan Strattera atau bahwa ia harus berhenti mengambil Strattera jika bekerja dengan baik mengelola nya gejala ADHD dan tidak menimbulkan efek samping Sebaliknya, manfaat mengambil Strattera harus ditimbang terhadap risiko obat. Dan anak-anak harus mengambil Strattera 'diamati dengan cermat untuk memburuk klinis, berpikir bunuh diri atau perilaku, atau perubahan perilaku yang tidak biasa,' terutama dalam beberapa bulan pertama saat memulai pengobatan atau bila dosis berubah.
Sumber : pediatrics.about.com
Oleh Iannelli Vincent, MD
Sementara banyak 'baru' obat untuk mengobati ADHD telah diperkenalkan baru-baru ini, seperti Adderall XR, Konser, Focalin, Ritalin LA, dll, mereka masih semua perangsang.
FDA telah menyetujui Strattera sekarang (atomoxetine), obat non-stimulan baru untuk mengatasi ADHD pada orang dewasa dan anak di atas usia 6. This Ini bukan obat non-stimulan pertama untuk ADHD sekalipun. Antidepresan, termasuk Wellbutrin (bupropion hidroklorida) dan trisiklik, seperti Desipramine dan imipramine, telah lama dianggap obat lini kedua, dan kadang-kadang digunakan ketika dua atau lebih perangsang tidak bekerja, adalah kontraindikasi, atau menyebabkan efek samping terlalu banyak. Antidepresan biasanya tidak dianggap sebagai efektif sebagai stimulan though. Dan obat ini tidak disetujui FDA untuk mengobati ADHD, sehingga klaim Strattera yang menjadi 'obat non-dikontrol pertama yang disetujui FDA untuk mengobati ADHD' secara teknis benar.
Pengenalan Strattera (diucapkan Stra-tair-a) akan menjadi berita terbuka untuk kebanyakan orangtua. Meskipun secara luas dikenal sebagai aman dan efektif, perangsang seperti Adderall dan Ritalin, telah lama memiliki reputasi buruk dan banyak orangtua yang anti-Ritalin dan ragu-ragu untuk menempatkan anak-anak mereka di stimulan. Ini dianggap 'inhibitor kuat dari transporter norepinefrin presynaptic,' 1 yang menyebabkan lebih norepinehrine akan tersedia untuk meningkatkan perhatian dan hiperaktivitas DNS dan impulsivitas. Seperti stimulan, itu belum diketahui persis bagaimana Strattera bekerja sekalipun.
Meskipun obat baru, enam studi penelitian telah dilakukan yang menunjukkan bahwa Strattera aman dan efektif.
Salah satu studi, Atomoxetine dan methylphenidate pengobatan pada anak dengan ADHD: sebuah, prospektif acak,-label sidang terbuka, 1 dibandingkan Strattera dan Ritalin. Anak-anak ini dengan ADHD, 228 di semua, menerima baik Strattera atau Ritalin selama 10 minggu, dan mereka yang mengambil Strattera ditemukan memiliki 'pengurangan gejala' dan 'tolerabilitas' yang 'sebanding dengan yang diamati dengan' Ritalin.
Peringatan Strattera Bunuh Diri
Meskipun jarang, FDA telah memperingatkan tentang peningkatan risiko berpikir bunuh diri pada anak-anak dan remaja diperlakukan dengan Strattera. Secara khusus, seperti banyak obat psikiatris lainnya, FDA menyatakan bahwa Strattera 'dapat meningkatkan pikiran untuk bunuh diri atau upaya bunuh diri pada anak-anak dan remaja, "dan bahwa orang tua harus menghubungi dokter anak mereka jika anak mereka memiliki:
• baru atau peningkatan pemikiran untuk bunuh diri
• perubahan mood atau perilaku termasuk menjadi mudah marah atau cemas
Peringatan ini tidak berarti bahwa anak Anda tidak dapat ditentukan Strattera atau bahwa ia harus berhenti mengambil Strattera jika bekerja dengan baik mengelola nya gejala ADHD dan tidak menimbulkan efek samping Sebaliknya, manfaat mengambil Strattera harus ditimbang terhadap risiko obat. Dan anak-anak harus mengambil Strattera 'diamati dengan cermat untuk memburuk klinis, berpikir bunuh diri atau perilaku, atau perubahan perilaku yang tidak biasa,' terutama dalam beberapa bulan pertama saat memulai pengobatan atau bila dosis berubah.
Sumber : pediatrics.about.com
Gejala ADHD
Beberapa gejala ADHD dijelaskan sebagai kekurangan perhatian , kesulitan dalam melaksanakan tugas, hiperaktif dan impulsif . Menurut DSM IV (DSM4) Kriteria untuk ADHD.
A. Entah (1) atau (2)
(1). 6 (atau lebih) gejala berikut kekurangan perhatian telah berlangsung selama paling sedikit 6 bulan pada tingkat yang menyesuaikan diri dan tidak konsisten dengan tingkat perkembangan:
Kekurangan perhatian
(A) sering gagal untuk memberikan perhatian dekat dengan rincian atau membuat kesalahan ceroboh di sekolah, pekerjaan, atau kegiatan lainnya
(B) sering mengalami kesulitan mempertahankan perhatian dalam tugas-tugas kegiatan bermain atau
(C) sering tampaknya tidak mendengarkan ketika berbicara secara langsung
(D) sering tidak menindaklanjuti instruksi dan gagal menyelesaikan sekolah, tugas, atau tugas di tempat kerja (bukan karena perilaku oposisi atau kegagalan untuk memahami instruksi)
(E) sering mengalami kesulitan mengatur tugas dan kegiatan
(F) seringkali menghindari, tidak menyukai, atau enggan untuk terlibat dalam tugas-tugas yang membutuhkan upaya berkelanjutan mental (seperti sekolah atau pekerjaan rumah).
(G) sering kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas-tugas atau kegiatan (misalnya mainan, tugas sekolah, pensil, buku, atau peralatan)
(H) seringkali mudah terganggu oleh rangsangan yang asing
(I) sering pelupa dalam kegiatan sehari-hari
(2) 6 (atau lebih) gejala berikut hiperaktivitas-impulsivitas telah berlangsung selama paling sedikit 6 bulan pada tingkat yang menyesuaikan diri dan tidak konsisten dengan tingkat perkembangan
Gejala hiperaktivitas
(A) sering gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di kursi
(B) sering meninggalkan tempat duduk di kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk diharapkan
(C) sering berjalan sekitar atau memanjat secara berlebihan dalam situasi yang tidak patut (pada remaja atau orang dewasa, mungkin terbatas pada perasaan subjektif dari kegelisahan)
(D) sering mengalami kesulitan bermain atau terlibat dalam kegiatan rekreasi diam-diam
(E) sering "di perjalanan" atau sering bertindak seolah-olah "digerakkan oleh motor"
(F) sering berbicara berlebihan
Gejala impulsif
(G) sering blurts keluar jawaban sebelum pertanyaan yang telah diselesaikan
(H) sering mengalami kesulitan menunggu giliran
(I) sering mengganggu atau terasa menganggu pada orang lain (misalnya puntung ke dalam percakapan atau permainan)
B. Beberapa-impulsif atau lalai gejala hiperaktif yang menyebabkan penurunan hadir sebelum usia 7 tahun.
C. Beberapa penurunan dari gejala hadir dalam dua atau lebih pengaturan (misalnya di [sekolah] atau bekerja di rumah). D. Pasti ada bukti yang jelas tentang klinis penurunan yang signifikan dalam, akademik, atau pekerjaan berfungsi sosial.
E. Gejala tidak terjadi secara eksklusif selama sebuah Pervasif Pembangunan Disorder, Schizophrenia, atau Gangguan Psikotik dan tidak lebih baik dijelaskan dengan gangguan mental lain (misalnya Mood Disorder, Anxiety Disorder, yg memisahkan Disorder, atau Gangguan Kepribadian.
Sumber : www.adhdnews.com
A. Entah (1) atau (2)
(1). 6 (atau lebih) gejala berikut kekurangan perhatian telah berlangsung selama paling sedikit 6 bulan pada tingkat yang menyesuaikan diri dan tidak konsisten dengan tingkat perkembangan:
Kekurangan perhatian
(A) sering gagal untuk memberikan perhatian dekat dengan rincian atau membuat kesalahan ceroboh di sekolah, pekerjaan, atau kegiatan lainnya
(B) sering mengalami kesulitan mempertahankan perhatian dalam tugas-tugas kegiatan bermain atau
(C) sering tampaknya tidak mendengarkan ketika berbicara secara langsung
(D) sering tidak menindaklanjuti instruksi dan gagal menyelesaikan sekolah, tugas, atau tugas di tempat kerja (bukan karena perilaku oposisi atau kegagalan untuk memahami instruksi)
(E) sering mengalami kesulitan mengatur tugas dan kegiatan
(F) seringkali menghindari, tidak menyukai, atau enggan untuk terlibat dalam tugas-tugas yang membutuhkan upaya berkelanjutan mental (seperti sekolah atau pekerjaan rumah).
(G) sering kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas-tugas atau kegiatan (misalnya mainan, tugas sekolah, pensil, buku, atau peralatan)
(H) seringkali mudah terganggu oleh rangsangan yang asing
(I) sering pelupa dalam kegiatan sehari-hari
(2) 6 (atau lebih) gejala berikut hiperaktivitas-impulsivitas telah berlangsung selama paling sedikit 6 bulan pada tingkat yang menyesuaikan diri dan tidak konsisten dengan tingkat perkembangan
Gejala hiperaktivitas
(A) sering gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di kursi
(B) sering meninggalkan tempat duduk di kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk diharapkan
(C) sering berjalan sekitar atau memanjat secara berlebihan dalam situasi yang tidak patut (pada remaja atau orang dewasa, mungkin terbatas pada perasaan subjektif dari kegelisahan)
(D) sering mengalami kesulitan bermain atau terlibat dalam kegiatan rekreasi diam-diam
(E) sering "di perjalanan" atau sering bertindak seolah-olah "digerakkan oleh motor"
(F) sering berbicara berlebihan
Gejala impulsif
(G) sering blurts keluar jawaban sebelum pertanyaan yang telah diselesaikan
(H) sering mengalami kesulitan menunggu giliran
(I) sering mengganggu atau terasa menganggu pada orang lain (misalnya puntung ke dalam percakapan atau permainan)
B. Beberapa-impulsif atau lalai gejala hiperaktif yang menyebabkan penurunan hadir sebelum usia 7 tahun.
C. Beberapa penurunan dari gejala hadir dalam dua atau lebih pengaturan (misalnya di [sekolah] atau bekerja di rumah). D. Pasti ada bukti yang jelas tentang klinis penurunan yang signifikan dalam, akademik, atau pekerjaan berfungsi sosial.
E. Gejala tidak terjadi secara eksklusif selama sebuah Pervasif Pembangunan Disorder, Schizophrenia, atau Gangguan Psikotik dan tidak lebih baik dijelaskan dengan gangguan mental lain (misalnya Mood Disorder, Anxiety Disorder, yg memisahkan Disorder, atau Gangguan Kepribadian.
Sumber : www.adhdnews.com
Anak ADHD
Attention-defisit hyperactivity disorder atau ADHD adalah kondisi masa kecil umum yang dapat diobati. ADHD dapat mempengaruhi daerah tertentu dari otak yang memungkinkan pemecahan masalah, perencanaan ke depan, pemahaman 'tindakan orang lain, dan kontrol impuls.
American Academy of Child Adolescent Psychiatry (AACAP) menganggap perlu bahwa berikut hadir sebelum melampirkan label ADHD untuk anak:
• Perilaku yang harus muncul sebelum usia 7.
• Mereka harus terus setidaknya selama enam bulan.
• Gejala juga harus membuat cacat nyata dalam setidaknya dua dari bidang-bidang berikut kehidupan anak:
o di dalam kelas,
o di tempat bermain,
o di rumah,
o or dalam masyarakat, atau
o dalam pengaturan sosial
Jika anak tampaknya terlalu aktif di taman bermain tetapi tidak di tempat lain, masalahnya mungkin tidak ADHD. Hal ini juga mungkin tidak akan ADHD jika perilaku yang terjadi di dalam kelas, tetapi di tempat lainSeorang anak yang menunjukkan gejala tidak akan didiagnosis dengan ADHD jika atau dia sekolahnya atau persahabatan tidak dirugikan oleh perilaku.
Bahkan jika perilaku anak tampak seperti ADHD, mungkin tidak benar-benar menjadi ADHD; perhatian pada proses diagnosis diferensial adalah wajib. Banyak kondisi lain dan situasi yang dapat memicu perilaku yang mirip ADHD. Sebagai contoh, seorang anak mungkin menunjukkan gejala ADHD ketika mengalami:
• Sebuah kematian atau perceraian dalam keluarga, kehilangan pekerjaan orangtua, atau perubahan mendadak lainnya
• Kejang tidak terdeteksi
• Infeksi telinga yang menyebabkan masalah pendengaran sementara
• Masalah dengan sekolah yang disebabkan oleh ketidakmampuan belajar
• Kecemasan atau depresi
• Kurangnya atau miskin kualitas tidur
• Penyalahgunaan anak
American Academy of Child Adolescent Psychiatry (AACAP) menganggap perlu bahwa berikut hadir sebelum melampirkan label ADHD untuk anak:
• Perilaku yang harus muncul sebelum usia 7.
• Mereka harus terus setidaknya selama enam bulan.
• Gejala juga harus membuat cacat nyata dalam setidaknya dua dari bidang-bidang berikut kehidupan anak:
o di dalam kelas,
o di tempat bermain,
o di rumah,
o or dalam masyarakat, atau
o dalam pengaturan sosial
Jika anak tampaknya terlalu aktif di taman bermain tetapi tidak di tempat lain, masalahnya mungkin tidak ADHD. Hal ini juga mungkin tidak akan ADHD jika perilaku yang terjadi di dalam kelas, tetapi di tempat lainSeorang anak yang menunjukkan gejala tidak akan didiagnosis dengan ADHD jika atau dia sekolahnya atau persahabatan tidak dirugikan oleh perilaku.
Bahkan jika perilaku anak tampak seperti ADHD, mungkin tidak benar-benar menjadi ADHD; perhatian pada proses diagnosis diferensial adalah wajib. Banyak kondisi lain dan situasi yang dapat memicu perilaku yang mirip ADHD. Sebagai contoh, seorang anak mungkin menunjukkan gejala ADHD ketika mengalami:
• Sebuah kematian atau perceraian dalam keluarga, kehilangan pekerjaan orangtua, atau perubahan mendadak lainnya
• Kejang tidak terdeteksi
• Infeksi telinga yang menyebabkan masalah pendengaran sementara
• Masalah dengan sekolah yang disebabkan oleh ketidakmampuan belajar
• Kecemasan atau depresi
• Kurangnya atau miskin kualitas tidur
• Penyalahgunaan anak
RITALIN
Telah ada banyak kontroversi selama bertahun-tahun mengenai penggunaan obat stimulan Ritalin untuk mengobati Attention Defisit Hyperactivity Disorder pada anak-anak dan remaja. Lawan untuk mengklaim bahwa menggunakan Ritalin Ritalin terlalu ditentukan dan tidak perlu, walaupun banyak orang tua dan dokter akan setuju. ADHD, kadang-kadang disebut ADD, adalah gangguan neurologis, didiagnosis dengan mengamati pola perilaku pada anak-anak yang mencakup ketidakmampuan untuk membayar perhatian, hiperaktif, gelisah atau gelisah dan perilaku impulsif. Sementara banyak orang akan mengerutkan kening saat Anda menyebutkan menggunakan Ritalin, kebanyakan dokter setuju bahwa obat stimulan yang aman dan sesuai untuk beberapa anak-anak, dan benar-benar diperlukan oleh orang lain.
. Ketika sebuah diagnosis ADHD telah dikonfirmasi, orang tua dan dokter harus mendiskusikan secara menyeluruh penggunaan obat sebelum membuat keputusan. Banyak anak-anak ADHD merespon cukup baik untuk perubahan diet atau teknik modifikasi perilaku, bahwa mereka tidak perlu RitalinNamun, yang lain bisa mendapatkan keuntungan dari penggunaannyaSeperti obat, ada pro dan kontra untuk penggunaannya, serta efek samping.
Bagaimana Ritalin Kerja?
Dokter tidak benar-benar yakin bagaimana Ritalin bekerja pada anak-anak ADHD. Ritalin adalah obat stimulan. Ketika Anda menganggap bahwa anak-anak dengan ADHD sudah over-merangsang, sulit untuk memahami bagaimana obat stimulan akan membantu menenangkan merekaDokter pikir ada hubungannya dengan beberapa neuron di otak. Alih-alih menjadi seimbang sebagaimana mestinya, beberapa neuron kerja lembur sementara yang lainnya berada di bawah bekerja. Untuk beberapa alasan, Ritalin merangsang neuron yang tidak bekerja sebagaimana mestinya Wilayah otak yang memberitahu satu ketika memperhatikan kegiatan tertentu dan mengabaikan yang lain adalah "malas" pada penderita ADHD. Ritalin yang merangsang neuron sehingga anak dapat membayar perhatian dan fokus pada kegiatannya.
Apa manfaat?
Selain membantu anak untuk membayar perhatian ketika dia perlu, Ritalin dapat membantu bahkan anak-anak yang paling hyper untuk tenang. Manfaat lain untuk menggunakan. Ritalin meliputi:
> Pengurangan gelisah dan gelisah
> Lebih baik mengendalikan emosi
> Peningkatan dalam tulisan tangan
> Lebih baik hubungan dengan keluarga dan teman
> Peningkatan di sekolah bekerja
> Kenaikan harga diri anak-
Apakah anak saya akan lebih mungkin untuk penyalahgunaan obat-obatan terlarang?
Belum tentu. Sebenarnya, dokter telah menyatakan kebalikannya mungkin benarobat-obatan ilegal yang digunakan untuk mendapatkan "tinggi" perasaan atau untuk melarikan diri dari kenyataan. Ritalin bekerja untuk meningkatkan kesadaran seseorang dan meningkatkan rentang perhatian dan konsentrasi. Kedua obat melayani dua tujuan sepenuhnya berlawanan. Banyak konselor mengklaim bahwa anak-anak bahwa perjuangan dengan ADHD, tanpa bantuan Ritalin atau obat resep lainnya, mungkin lebih cenderung menggunakan obat-obatan terlarang sebagai cara untuk membantu mereka mengatasi stres ADHD.
What are the side effects of Ritalin? Apakah efek samping dari Ritalin?
Seperti obat apapun, ada efek samping dengan penggunaan Ritalin Beberapa pengguna akan mengalami efek samping sedikit atau tidak ada, sementara yang lain mungkin harus menghentikan penggunaannya karena mereka. Beberapa efek samping yang umum adalah insomnia, penurunan nafsu makan, sakit kepala, sakit perut, dan lekas marah. Setiap kali seorang anak mulai menggunakan Ritalin, pengamatan dekat perlu dibuat. Banyak dokter menyarankan bahwa anak dosis awal pada akhir pekan sehingga orangtua dapat melihat bagaimana obat tersebut akan mempengaruhi anak.
Kebanyakan dokter dan konselor yang bekerja dengan anak-anak ADHD akan memiliki orang tua dan guru mengisi serangkaian bentuk-bentuk yang mencatat hasil pengamatan perilaku anak, sementara pada obat. Ini membantu mereka untuk menentukan apakah dosisnya benar dan jika obat tersebut bekerja.
Should I medicate my child? Apakah saya harus mengobati anak saya?
Keputusan untuk mengobati anak Anda harus benar-benar dibicarakan dengan dokter anak Anda, konselor dan guru. Anda harus memutuskan apakah gejala yang menampilkan anak Anda yang cukup berat sehingga memerlukan pengobatan. Kedua orang tua dan anak harus memahami bahwa Ritalin atau obat perangsang lain tidak menyembuhkan. Tidak ada obat untuk ADHD, meskipun obat dapat membantu mengurangi beberapa perilaku Pertanyaan yang paling penting untuk bertanya adalah, "Apakah obat membantu membuat hidup anak lebih mudah?"
Masukan dari dokter, konselor dan bahkan guru yang berharga, Namun, keputusan menggunakan obat ini sampai dengan orang tua sendiriJika Anda memutuskan bahwa obat dapat membantu Anda anak ADHD, berbicara dengan dokter Anda dan pastikan bahwa Anda memahami batas obat dan mengetahui efek samping yang mungkin terjadi.
Sumber : www.essortment.com
. Ketika sebuah diagnosis ADHD telah dikonfirmasi, orang tua dan dokter harus mendiskusikan secara menyeluruh penggunaan obat sebelum membuat keputusan. Banyak anak-anak ADHD merespon cukup baik untuk perubahan diet atau teknik modifikasi perilaku, bahwa mereka tidak perlu RitalinNamun, yang lain bisa mendapatkan keuntungan dari penggunaannyaSeperti obat, ada pro dan kontra untuk penggunaannya, serta efek samping.
Bagaimana Ritalin Kerja?
Dokter tidak benar-benar yakin bagaimana Ritalin bekerja pada anak-anak ADHD. Ritalin adalah obat stimulan. Ketika Anda menganggap bahwa anak-anak dengan ADHD sudah over-merangsang, sulit untuk memahami bagaimana obat stimulan akan membantu menenangkan merekaDokter pikir ada hubungannya dengan beberapa neuron di otak. Alih-alih menjadi seimbang sebagaimana mestinya, beberapa neuron kerja lembur sementara yang lainnya berada di bawah bekerja. Untuk beberapa alasan, Ritalin merangsang neuron yang tidak bekerja sebagaimana mestinya Wilayah otak yang memberitahu satu ketika memperhatikan kegiatan tertentu dan mengabaikan yang lain adalah "malas" pada penderita ADHD. Ritalin yang merangsang neuron sehingga anak dapat membayar perhatian dan fokus pada kegiatannya.
Apa manfaat?
Selain membantu anak untuk membayar perhatian ketika dia perlu, Ritalin dapat membantu bahkan anak-anak yang paling hyper untuk tenang. Manfaat lain untuk menggunakan. Ritalin meliputi:
> Pengurangan gelisah dan gelisah
> Lebih baik mengendalikan emosi
> Peningkatan dalam tulisan tangan
> Lebih baik hubungan dengan keluarga dan teman
> Peningkatan di sekolah bekerja
> Kenaikan harga diri anak-
Apakah anak saya akan lebih mungkin untuk penyalahgunaan obat-obatan terlarang?
Belum tentu. Sebenarnya, dokter telah menyatakan kebalikannya mungkin benarobat-obatan ilegal yang digunakan untuk mendapatkan "tinggi" perasaan atau untuk melarikan diri dari kenyataan. Ritalin bekerja untuk meningkatkan kesadaran seseorang dan meningkatkan rentang perhatian dan konsentrasi. Kedua obat melayani dua tujuan sepenuhnya berlawanan. Banyak konselor mengklaim bahwa anak-anak bahwa perjuangan dengan ADHD, tanpa bantuan Ritalin atau obat resep lainnya, mungkin lebih cenderung menggunakan obat-obatan terlarang sebagai cara untuk membantu mereka mengatasi stres ADHD.
What are the side effects of Ritalin? Apakah efek samping dari Ritalin?
Seperti obat apapun, ada efek samping dengan penggunaan Ritalin Beberapa pengguna akan mengalami efek samping sedikit atau tidak ada, sementara yang lain mungkin harus menghentikan penggunaannya karena mereka. Beberapa efek samping yang umum adalah insomnia, penurunan nafsu makan, sakit kepala, sakit perut, dan lekas marah. Setiap kali seorang anak mulai menggunakan Ritalin, pengamatan dekat perlu dibuat. Banyak dokter menyarankan bahwa anak dosis awal pada akhir pekan sehingga orangtua dapat melihat bagaimana obat tersebut akan mempengaruhi anak.
Kebanyakan dokter dan konselor yang bekerja dengan anak-anak ADHD akan memiliki orang tua dan guru mengisi serangkaian bentuk-bentuk yang mencatat hasil pengamatan perilaku anak, sementara pada obat. Ini membantu mereka untuk menentukan apakah dosisnya benar dan jika obat tersebut bekerja.
Should I medicate my child? Apakah saya harus mengobati anak saya?
Keputusan untuk mengobati anak Anda harus benar-benar dibicarakan dengan dokter anak Anda, konselor dan guru. Anda harus memutuskan apakah gejala yang menampilkan anak Anda yang cukup berat sehingga memerlukan pengobatan. Kedua orang tua dan anak harus memahami bahwa Ritalin atau obat perangsang lain tidak menyembuhkan. Tidak ada obat untuk ADHD, meskipun obat dapat membantu mengurangi beberapa perilaku Pertanyaan yang paling penting untuk bertanya adalah, "Apakah obat membantu membuat hidup anak lebih mudah?"
Masukan dari dokter, konselor dan bahkan guru yang berharga, Namun, keputusan menggunakan obat ini sampai dengan orang tua sendiriJika Anda memutuskan bahwa obat dapat membantu Anda anak ADHD, berbicara dengan dokter Anda dan pastikan bahwa Anda memahami batas obat dan mengetahui efek samping yang mungkin terjadi.
Sumber : www.essortment.com
Klasifikasi ADHD
ADHD dapat dilihat sebagai satu atau lebih sifat-sifat kontinu biasanya ditemukan di seluruh masyarakat umum. ADHD adalah gangguan perkembangan yang ciri-ciri tertentu seperti kontrol impuls tertinggal dalam pembangunan. Menggunakan pencitraan resonansi magnetik dari korteks prefrontal, ini pembangunan telah diperkirakan bervariasi antara 3 sampai 5 tahun. penundaan ini dianggap menyebabkan penurunan nilai.. Diagnosis ADHD tidak, bagaimanapun, menyiratkan penyakit saraf.
ADHD diklasifikasikan sebagai gangguan perilaku mengganggu bersama dengan gangguan pemberontak oposisi , gangguan perilaku dan gangguan antisosial .
subtipe
ADHD memiliki tiga subtipe:
• Terutama hiperaktif-impulsif
o Kebanyakan gejala (enam atau lebih) berada dalam kategori hiperaktif-impulsif.
o Kurang dari enam gejala kekurangan perhatian yang hadir, meskipun masih kekurangan perhatian dapat hadir dalam tingkatan tertentu.
• Terutama lalai
o Sebagian besar gejala (enam atau lebih) berada di kategori kekurangan perhatian dan kurang dari enam gejala hiperaktivitas-impulsivitas hadir, meskipun hiperaktif-impulsif masih dapat hadir untuk beberapa derajat.
o Anak-anak dengan subtype ini cenderung untuk bertindak keluar atau memiliki kesulitan bergaul dengan anak-anak lain. Mereka mungkin duduk diam, tetapi mereka tidak memperhatikan apa yang mereka lakukan. Oleh karena itu, anak mungkin telah diabaikan, dan orang tua dan guru mungkin tidak menyadari gejala ADHD.
• Gabungan hiperaktif-impulsif dan lalai
o Enam atau lebih gejala kurangnya perhatian dan enam atau lebih gejala hiperaktivitas-impulsivitas hadir.
o Sebagian besar anak dengan ADHD memiliki jenis gabungan.
Sumber : en.wikipedia.org
ADHD diklasifikasikan sebagai gangguan perilaku mengganggu bersama dengan gangguan pemberontak oposisi , gangguan perilaku dan gangguan antisosial .
subtipe
ADHD memiliki tiga subtipe:
• Terutama hiperaktif-impulsif
o Kebanyakan gejala (enam atau lebih) berada dalam kategori hiperaktif-impulsif.
o Kurang dari enam gejala kekurangan perhatian yang hadir, meskipun masih kekurangan perhatian dapat hadir dalam tingkatan tertentu.
• Terutama lalai
o Sebagian besar gejala (enam atau lebih) berada di kategori kekurangan perhatian dan kurang dari enam gejala hiperaktivitas-impulsivitas hadir, meskipun hiperaktif-impulsif masih dapat hadir untuk beberapa derajat.
o Anak-anak dengan subtype ini cenderung untuk bertindak keluar atau memiliki kesulitan bergaul dengan anak-anak lain. Mereka mungkin duduk diam, tetapi mereka tidak memperhatikan apa yang mereka lakukan. Oleh karena itu, anak mungkin telah diabaikan, dan orang tua dan guru mungkin tidak menyadari gejala ADHD.
• Gabungan hiperaktif-impulsif dan lalai
o Enam atau lebih gejala kurangnya perhatian dan enam atau lebih gejala hiperaktivitas-impulsivitas hadir.
o Sebagian besar anak dengan ADHD memiliki jenis gabungan.
Sumber : en.wikipedia.org
Attention-Defisit Hyperactivity Disorder
Attention-Defisit Hyperactivity Disorder (ADHD atau AD / HD) adalah sebuah neurobehavioral gangguan perkembangan . Hal ini terutama dicirikan oleh masalah attentional dan hiperaktif , dengan setiap perilaku yang terjadi jarang sendirian dan gejala mulai sebelum usia tujuh tahun.
ADHD adalah yang paling sering dipelajari dan didiagnosis gangguan jiwa pada anak-anak, mempengaruhi sekitar 3 sampai 5% dari anak-anak di seluruh dunia dan didiagnosis pada sekitar 2 sampai 16% dari anak usia sekolah. Ini adalah kronis gangguan dengan 30 sampai 50% dari orang-orang didiagnosis pada masa kanak-kanak terus mengalami gejala menjadi dewasa. Remaja dan orang dewasa dengan ADHD cenderung untuk mengembangkan mengatasi mekanisme untuk mengkompensasi sebagian atau semua gangguan mereka. 4,7 persen orang dewasa Amerika diperkirakan hidup dengan ADHD.
ADHD didiagnosis dua hingga empat kali sebagai sering pada anak laki-laki sebagai anak perempuan, meskipun studi menunjukkan perbedaan ini mungkin disebabkan bias subjektif merujuk guru. ADHD manajemen biasanya melibatkan beberapa kombinasi obat, modifikasi perilaku , perubahan gaya hidup, dan konseling gejala bisa sulit membedakan dari gangguan lain, meningkatkan kemungkinan bahwa diagnosis ADHD akan tertinggal. Selain itu, kebanyakan dokter belum menerima pelatihan formal dalam penilaian dan pengobatan ADHD, terutama pada pasien dewasa.
ADHD dan diagnosis dan pengobatan telah dianggap kontroversial sejak tahun 1970-an. The kontroversi telah melibatkan dokter, guru, pembuat kebijakan, orang tua dan media. Pendapat tentang ADHD berkisar dari tidak percaya itu ada pada semua untuk percaya ada genetik dan kondisi fisiologis dasar serta perselisihan tentang penggunaan obat stimulan dalam perawatan. Kebanyakan penyedia layanan kesehatan menerima bahwa ADHD adalah gangguan asli dengan perdebatan dalam komunitas ilmiah berpusat terutama di sekitar bagaimana ia didiagnosis dan diobati. The American Medical Association pada tahun 1998 menyimpulkan bahwa kriteria diagnostik untuk ADHD didasarkan pada penelitian yang luas dan, jika diterapkan secara tepat, menyebabkan diagnosis dengan tinggi kehandalan .
Sumber : en.wikipedia.org
ADHD adalah yang paling sering dipelajari dan didiagnosis gangguan jiwa pada anak-anak, mempengaruhi sekitar 3 sampai 5% dari anak-anak di seluruh dunia dan didiagnosis pada sekitar 2 sampai 16% dari anak usia sekolah. Ini adalah kronis gangguan dengan 30 sampai 50% dari orang-orang didiagnosis pada masa kanak-kanak terus mengalami gejala menjadi dewasa. Remaja dan orang dewasa dengan ADHD cenderung untuk mengembangkan mengatasi mekanisme untuk mengkompensasi sebagian atau semua gangguan mereka. 4,7 persen orang dewasa Amerika diperkirakan hidup dengan ADHD.
ADHD didiagnosis dua hingga empat kali sebagai sering pada anak laki-laki sebagai anak perempuan, meskipun studi menunjukkan perbedaan ini mungkin disebabkan bias subjektif merujuk guru. ADHD manajemen biasanya melibatkan beberapa kombinasi obat, modifikasi perilaku , perubahan gaya hidup, dan konseling gejala bisa sulit membedakan dari gangguan lain, meningkatkan kemungkinan bahwa diagnosis ADHD akan tertinggal. Selain itu, kebanyakan dokter belum menerima pelatihan formal dalam penilaian dan pengobatan ADHD, terutama pada pasien dewasa.
ADHD dan diagnosis dan pengobatan telah dianggap kontroversial sejak tahun 1970-an. The kontroversi telah melibatkan dokter, guru, pembuat kebijakan, orang tua dan media. Pendapat tentang ADHD berkisar dari tidak percaya itu ada pada semua untuk percaya ada genetik dan kondisi fisiologis dasar serta perselisihan tentang penggunaan obat stimulan dalam perawatan. Kebanyakan penyedia layanan kesehatan menerima bahwa ADHD adalah gangguan asli dengan perdebatan dalam komunitas ilmiah berpusat terutama di sekitar bagaimana ia didiagnosis dan diobati. The American Medical Association pada tahun 1998 menyimpulkan bahwa kriteria diagnostik untuk ADHD didasarkan pada penelitian yang luas dan, jika diterapkan secara tepat, menyebabkan diagnosis dengan tinggi kehandalan .
Sumber : en.wikipedia.org
Apa itu ADHD?
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) dan gangguan perhatian defisit (ADD) merujuk pada berbagai perilaku masalah yang berkaitan dengan rentang perhatian miskin.
Ini mungkin termasuk impulsif, gelisah dan hiperaktif, serta tidak perhatian, dan seringkali mencegah anak-anak belajar dan bersosialisasi dengan baik. ADHD kadang-kadang disebut sebagai gangguan hyperkinetic.
Seorang anak harus memiliki setidaknya enam menunjukkan gejala berikut untuk sedikitnya enam bulan ke tingkat yang tidak biasa bagi usia mereka dan tingkat kecerdasan.
• Gagal memperhatikan detail atau membuat kesalahan ceroboh saat bekerja atau bermain.
• Gagal untuk menyelesaikan tugas atau mempertahankan perhatian dalam kegiatan bermain.
• Sepertinya tidak mendengarkan apa yang dikatakan kepadanya.
• Gagal untuk menindaklanjuti instruksi atau untuk menyelesaikan pekerjaan rumah atau tugas-tugas (bukan karena perilaku konfrontatif atau kegagalan untuk memahami instruksi).
• Disorganised tentang tugas dan kegiatan.
• Menghindari tugas-tugas seperti pekerjaan rumah yang memerlukan usaha mental yang berkelanjutan.
• Kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas-tugas tertentu atau kegiatan, seperti pensil, buku atau mainan.
• Mudah terganggu.
• Pelupa dalam kegiatan sehari-hari.
Hiperaktif
Seorang anak harus memiliki dipamerkan setidaknya tiga dari gejala berikut ini selama sedikitnya enam bulan ke tingkat yang tidak biasa bagi usia mereka dan tingkat kecerdasan.
• Berjalan sekitar atau memanjat berlebihan atas hal-hal. (Dalam remaja atau orang dewasa hanya perasaan gelisah dapat terjadi.)
• Terlalu berisik dalam bermain, atau mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan rekreasi yang tenang.
• Daun kursi di kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk yang diharapkan.
• Gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di tempat duduk.
Impulsif
Setidaknya salah satu gejala berikut harus bertahan setidaknya untuk enam bulan ke tingkat yang tidak biasa bagi usia mereka dan tingkat kecerdasan.
• keluar jawaban sebelum pertanyaan yang telah diselesaikan.
• Gagal menunggu di garis atau menunggu ternyata dalam permainan atau situasi kelompok.
• Menyela atau terasa menganggu pada orang lain, misalnya puntung ke orang lain percakapan atau permainan.
• Berbicara berlebihan tanpa respon yang tepat untuk menahan diri sosial.
Sangat besarnya kegunaan kesulitan perhatian dan hiperaktif
Untuk diagnosis atau deskripsi ADHD seorang anak akan diharapkan untuk menunjukkan kesulitan di atas di lebih dari satu pengaturan, misalnya di sekolah dan di rumah.
Kadang-kadang masalah tidak ditampilkan 'di rumah' tetapi sangat jelas ketika seorang anak pergi ke departemen rumah sakit. Hal ini dapat terjadi jika orang tua tidak menyadari bahwa perilaku mereka itu anak berada di luar rentang normal (mungkin karena mereka tidak punya anak lain, atau mereka memiliki anak-anak lain yang berperilaku sama).
Ini juga mungkin karena masalah yang ringan, atau karena keluarga telah menangani kurangnya perhatian di rumah sedemikian rupa sehingga tidak jelas ada masalah besar, atau karena anak sangat muda. Dalam kasus-kasus itu cukup masuk akal bagi orangtua untuk tidak menganggap bahwa anak mereka memiliki masalah defisit perhatian.
Sumber : www.netdoctor.co.uk Ditulis oleh Dr Helen Likierman dan Valerie Muter , psikolog klinis disewa
Ini mungkin termasuk impulsif, gelisah dan hiperaktif, serta tidak perhatian, dan seringkali mencegah anak-anak belajar dan bersosialisasi dengan baik. ADHD kadang-kadang disebut sebagai gangguan hyperkinetic.
Seorang anak harus memiliki setidaknya enam menunjukkan gejala berikut untuk sedikitnya enam bulan ke tingkat yang tidak biasa bagi usia mereka dan tingkat kecerdasan.
• Gagal memperhatikan detail atau membuat kesalahan ceroboh saat bekerja atau bermain.
• Gagal untuk menyelesaikan tugas atau mempertahankan perhatian dalam kegiatan bermain.
• Sepertinya tidak mendengarkan apa yang dikatakan kepadanya.
• Gagal untuk menindaklanjuti instruksi atau untuk menyelesaikan pekerjaan rumah atau tugas-tugas (bukan karena perilaku konfrontatif atau kegagalan untuk memahami instruksi).
• Disorganised tentang tugas dan kegiatan.
• Menghindari tugas-tugas seperti pekerjaan rumah yang memerlukan usaha mental yang berkelanjutan.
• Kehilangan hal-hal yang diperlukan untuk tugas-tugas tertentu atau kegiatan, seperti pensil, buku atau mainan.
• Mudah terganggu.
• Pelupa dalam kegiatan sehari-hari.
Hiperaktif
Seorang anak harus memiliki dipamerkan setidaknya tiga dari gejala berikut ini selama sedikitnya enam bulan ke tingkat yang tidak biasa bagi usia mereka dan tingkat kecerdasan.
• Berjalan sekitar atau memanjat berlebihan atas hal-hal. (Dalam remaja atau orang dewasa hanya perasaan gelisah dapat terjadi.)
• Terlalu berisik dalam bermain, atau mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan rekreasi yang tenang.
• Daun kursi di kelas atau dalam situasi lain di mana sisa duduk yang diharapkan.
• Gelisah dengan tangan atau kaki atau menggeliat di tempat duduk.
Impulsif
Setidaknya salah satu gejala berikut harus bertahan setidaknya untuk enam bulan ke tingkat yang tidak biasa bagi usia mereka dan tingkat kecerdasan.
• keluar jawaban sebelum pertanyaan yang telah diselesaikan.
• Gagal menunggu di garis atau menunggu ternyata dalam permainan atau situasi kelompok.
• Menyela atau terasa menganggu pada orang lain, misalnya puntung ke orang lain percakapan atau permainan.
• Berbicara berlebihan tanpa respon yang tepat untuk menahan diri sosial.
Sangat besarnya kegunaan kesulitan perhatian dan hiperaktif
Untuk diagnosis atau deskripsi ADHD seorang anak akan diharapkan untuk menunjukkan kesulitan di atas di lebih dari satu pengaturan, misalnya di sekolah dan di rumah.
Kadang-kadang masalah tidak ditampilkan 'di rumah' tetapi sangat jelas ketika seorang anak pergi ke departemen rumah sakit. Hal ini dapat terjadi jika orang tua tidak menyadari bahwa perilaku mereka itu anak berada di luar rentang normal (mungkin karena mereka tidak punya anak lain, atau mereka memiliki anak-anak lain yang berperilaku sama).
Ini juga mungkin karena masalah yang ringan, atau karena keluarga telah menangani kurangnya perhatian di rumah sedemikian rupa sehingga tidak jelas ada masalah besar, atau karena anak sangat muda. Dalam kasus-kasus itu cukup masuk akal bagi orangtua untuk tidak menganggap bahwa anak mereka memiliki masalah defisit perhatian.
Sumber : www.netdoctor.co.uk Ditulis oleh Dr Helen Likierman dan Valerie Muter , psikolog klinis disewa
ADHD
ADHD singkatan attention defisit hiperaktif atau ADD. Istilah ini ADD kadang-kadang masih digunakan, meskipun, untuk menggambarkan jenis ADHD yang tidak melibatkan hiperaktif.
ADHD adalah suatu kondisi medis yang mempengaruhi seberapa baik seseorang dapat duduk diam, fokus, dan memperhatikan. Orang dengan ADHD memiliki perbedaan di bagian otak mereka yang mengendalikan perhatian dan aktivitas. Ini berarti bahwa mereka mungkin mengalami kesulitan fokus pada tugas-tugas tertentu dan mata pelajaran, atau mereka mungkin tampak "kabel," bertindak impulsif, dan mendapat masalah.
Gejala dan Tanda-tanda ADHD
Meskipun ADHD dimulai di masa kanak-kanak, kadang-kadang tidak terdiagnosis sampai seseorang remaja - dan kadang-kadang tidak bahkan sampai ada yang mencapai usia dewasa.
Karena ADHD adalah kategori yang luas yang mencakup hal-hal yang berbeda - perhatian, aktivitas, dan impulsivitas - dapat muncul dengan cara yang berbeda pada orang yang berbeda. Some of the signs of ADHD are when someone: Beberapa tanda-tanda ADHD adalah ketika seseorang:
- memiliki kesulitan membayar perhatian atau tetap fokus pada tugas atau kegiatan
- memiliki masalah menyelesaikan tugas di sekolah atau rumah dan melompat dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya
- telah berfokus pada masalah dan kesulitan mengikuti instruksi melalui
- kehilangan atau lupa hal-hal seperti pekerjaan rumah
- mudah terganggu, bahkan ketika melakukan sesuatu yang menyenangkan
- memiliki masalah cermat rincian atau membuat kesalahan ceroboh
- memiliki kesulitan mengatur tugas dan kegiatan
- memiliki kesulitan menunggu giliran seseorang
- menyela atau terasa menganggu pada orang lain
- keluar jawaban sebelum pertanyaan yang telah diselesaikan
- dengan tangan atau kaki atau menggeliat tentang kapan duduk
- merasa gelisah
- berbicara berlebihan dan memiliki kesulitan terlibat dalam kegiatan diam-diam
sumber : kidshealth.org
Langganan:
Postingan (Atom)